《2019年四年級數(shù)學下冊 第1單元《四則運算》教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年四年級數(shù)學下冊 第1單元《四則運算》教案 （新版）新人教版.doc（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《四則運算》 本課課題 加、減法的意義和各部分間的關系P2——P3 第1課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。 2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養(yǎng)學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。 3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。 教學重點 教學難點 進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。 理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。 教學準備 投影儀、課件 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： （一）導入新授 加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關系。板書課題。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、探究加、減法的意義。 （1）教學加法的意義 出示教材P2 例1主題圖 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長 814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路 長多少千米？ 思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米？怎樣計算？你能用線段圖表示表示它們之間的關系嗎？ 學生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。 結合加法算式，說一說加法算式的意義。 教師總結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。 你知道加法各部分名稱嗎？ 教師總結：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。 （2）教學減法的意義 課件出示P3 例1（2）（3） 學生獨立分析數(shù)量關系，并列式計算，并獨立嘗試畫線段圖。 指名板演后說一說為什么用減法計算。 總結：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。 請觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？ 總結：第（1）題實際是已知兩個數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，做減法。 想一想：減法是一種怎樣的運算。 總結：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個加數(shù)叫做差。 2、探究加、減法各部分間的關系 你能說一說加法和減法各部分之間的關系嗎？小組討論后匯報交流，教師并板書。 （1）加法各部分間的關系 和＝加數(shù)＋加數(shù) 如果知道和與一個加數(shù)，能求出另一個加數(shù)嗎？ 加數(shù)＝和－另一個加數(shù) （2）減法各部分間的關系 差＝被減數(shù)－減數(shù) 如果知道被減數(shù)和差，能求出減數(shù)嗎？ 減數(shù)＝被減數(shù)－差 如果知道減數(shù)和差，能求出被減數(shù)嗎？ 被減數(shù)＝減數(shù)＋差 （3）你覺得加法和減法之間有什么關系？用一句話來概括。 教師總結：減法是加法的逆運算。 （4）加減對比 （三）鞏固發(fā)散 1、獨立完成P3 做一做，說一說你是怎么想的。 根據(jù)2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。 3043－2468＝ 3043－575＝ 說一說你是根據(jù)什么得出結果的。 2、下面各題應用什么方法計算？為什么？ ①滑雪場上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；﹫鋈煲还操u出多少張門票？ ②滑雪場全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午賣出多少張？ ③華光文具店運來一批練習本，賣出370包，剩下630包。運來多少包練習本？ ④興華小學一共有學生843人，其中男生418人，女生有多少人？ 3、. 根據(jù)加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式,并說說依據(jù)是什么？ 4、猜一猜我是幾 5、計算下面各題，并利用加、減法各部分間的關系進行驗算。 340+190= 254+297= 586-98= 712-455= （四）鞏固提升 1、已知A+B＝C，并且A、B、C的和是800，B＝100，那么C＝（ ），A＝（ ） 2、已知A－B＝C，并且A、B、C的和是800， B＝100，那么A＝（ ）， C＝（ ） （五）評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計 加、減法的意義和各部分間的關系 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思  本課課題 乘除法的意義和各部分間的關系P5——P6 第2課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1、在已學的乘、除法知識的基礎上分別概括出乘、除法的意義。 2、在交流總結的基礎上，掌握乘、除法之間的關系以及乘、除法運算各部分之間的關系。 3、掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。 教學重點 教學難點 理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。 理解0為什么不能作除數(shù)。 教學準備 投影儀、課件 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： （一）導入新授 每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？ 1. 根據(jù)題意，列式計算。 用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：34＝12 2. 算式中的3和4各表示什么意思？ 3、乘、除法各部分之間又有什么樣的關系呢？引出課題。 （二）探究規(guī)律，明確意義 1、教學乘、除法的意義。 （1）出示教材P5例2（1） 學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝） 結合剛才的算式思考：哪個算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的運算。你知道它的各部分名稱嗎？ 教師總結：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。 因數(shù)因數(shù)＝積 （2）出示教材P5例2（2）（3） 有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？ 有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？ 學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 教師板書：123=4（瓶） 124=3（枝） 對比這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？ 與第（1）相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？ 求什么？怎樣算？ 用你自己的話說一說，你認為什么是除法？ 總結：除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。 2、教學乘、除法各部分之間的關系。 你能說一說乘法、除法各部分之間的關系嗎？ 學生交流后匯報，教師板書。 積＝因數(shù)因數(shù) 因數(shù)＝積另一個因數(shù) 商＝被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)商 被除數(shù)＝商除數(shù) 如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關系呢？ 學生獨立思考交流后，板書總結。 被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù) 除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商 通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關系嗎？ 總結：除法是乘法的逆運算。 乘除法對比 3、教學有關0的運算。 （1）出示P6例3 說一說你知道的有關0的哪些運算？運算時應該注意什么？ 學生說試題，教師記錄。 預設：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4= 指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身 一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身 0乘任何數(shù)都得0 0除以任何不是0的數(shù)都得0 被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0 （2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？ 獨立思考后，小組內(nèi)交流。 教師總結：50不能得到商，因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。 （三）鞏固發(fā)散 1、P6 做一做 獨立完成，指名訂正。 根據(jù)3614＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。 50414＝ 50436＝ 你是根據(jù)什么得出結果的？ 因數(shù)＝積另一個因數(shù) 2、下面各題應用什么方法計算？為什么？ （1） 蝸牛每小時可爬行5 m，6小時能爬行多少米？ （2） 120支鉛筆，每12支裝一盒，可以裝幾盒？ （3） 蝸牛6小時爬了30 m，平均每小時爬行多少米？ （4） 一頭大象的體重是5600 kg，正好是一頭牛的體重的8倍。這頭牛重多少千克？ 3、根據(jù)乘、除法各部分間的關系，寫出另外兩個算式。 4、課本P7 6、一艘宇宙飛船5秒航行60km。根據(jù)這一數(shù)據(jù)填寫下表。 7/1如果AB＝3，并且A+B＝16， 那么B＝（ ），A＝（ ）。 7/2、如果AB＝5……2，并且A+B＝20，那么B＝（ ），A＝（ ）。 說一說上面兩題你是怎樣想的？ （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計 乘除法的意義和各部分間的關系 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思  本課課題 加、減、乘、除法的意義和各部分間的關系練習 第3課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1. 通過練習，使學生進一步理解加、減法、乘、除法的意義及加、減法之間的關系。 2. 通過練習，進一步提高學生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略的意識。 3. 培養(yǎng)學生良好的計算能力及作圖能力。 教學重點 教學難點 加、減法各部分之間關系的應用； 教學準備 投影儀、課件 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： 一、知識回顧 1、加減法的意義及關系 2、乘除法的意義及關系 3、有關0的運算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 一個數(shù)和0相乘，仍得0。 0能不能作除數(shù)呢？為什么？ 注意：0不能作除數(shù)。 例如，5 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 二、基礎練習 1. 根據(jù)7836＝2808，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 280878＝ 280836＝ 因數(shù)＝積另一個因數(shù) 28080036＝ 2. 根據(jù)117026＝45，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 117045＝ 除數(shù)＝被除數(shù)商 4526＝ 被除數(shù)＝商除數(shù) 450260＝ 3、根據(jù)78+36＝114，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 114－78＝ 114－36＝ 加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 4、 根據(jù)71－26＝45，直接寫出下面兩道題的得數(shù)，根據(jù)是什么？ 71－45＝ 減數(shù)＝被減數(shù)－差 45+26＝ 被減數(shù)＝差+減數(shù) 5、課本P7 除數(shù)＝（被除數(shù)－余數(shù)）商 6/1計算下面各題，并利用加、減法各部分間的關系進行驗算 340+190= 254+297= 586－98= 712－455= 6/2計算下面各題，并利用乘、除法各部分間的關系進行驗算 48 27= 102 85= 754 29= 876 73= 7、每只猴分12個，還余3個。一共有多少個桃？ 8、直接寫出得數(shù)。 10、如果○是△的30倍，下面哪些算式是對的？ 11、判斷 （1）0+7=0 （2）0既不可以作除數(shù)，也不可以做被除數(shù)。 （3）5858=1 二、拓展延伸 1、小明在做一道加法時，把一個加數(shù)個位上的2看作4，另一個加數(shù)個位上的7看作9，結果計算的和為215.正確的和為（ ） 2、小明在做一道加法時，把一個加數(shù)個位上的2看作4，另一個加數(shù)十位上的7看作9，結果計算的和為215.正確的和為（ ） 3、小華在做一道減法時，把被減數(shù)個位上的2看作4，減數(shù)沒看錯，結果計算的差為215.正確的差為（ ） 4、小華在做一道減法時，把被減數(shù)十位上的7看作4，減數(shù)沒看錯，結果計算的差為215.正確的差為（ ） 5、小華在做一道減法時，被減數(shù)沒看錯，把減數(shù)個位上的8看作6，結果計算的差為215.正確的差為（ ） 6、如果AB＝2，并且A+B＝24， 那么B＝（ ），A＝（ ）。 7、如果AB＝4……5，并且A+B＝40，那么B＝（ ），A＝（ ）。 8、被除數(shù)除以除數(shù)商是8，余數(shù)是10，并且被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的和是163，那么除數(shù)＝（ ），被除數(shù)＝（ ）。 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計 練習一 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思  本課課題 有括號的混合運算P9——P10 第4課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1、了解括號產(chǎn)生的必要性，掌握含有小括號、中括號算式的運算順序。能準確規(guī)范計算帶有括號的整數(shù)四則混合運算，感受數(shù)學符號的奇妙。 2、在交流、探究的基礎上，能靈活運用所學的知識解決生活中簡單的問題，并能準確表達解決問題時的思考過程。 3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學習習慣。 教學重點 教學難點 理解和掌握帶有括號的四則混合運算的運算順序。 靈活運用學過的知識解決實際生活中的簡單問題。 教學準備 投影儀、課件 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： 一、復習舊知 我們目前學過哪幾種運算？ 加法、減法、乘法、除法 我們學過的加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱四則運算。 1、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右按順序計算。 說說下面算式的運算順序是怎樣的？ 2、在沒有括號的算式里，如果既有加、減法又有乘、除法，要先算乘除法后算加減法。 說說下面算式的運算順序是怎樣的？ 二、感受括號的作用 （一）感受小括號的作用 9612＋42 1. 說一說這道題的運算順序是什么。 2. 如果變成96（12＋4）2，運算順序怎樣？ 3. 先說一說運算的順序，再計算。 96（12＋4）2 ＝96162 ＝62 ＝12 要先算小括號里面的。 （二）感受中括號的作用 96[（12＋4）2] ＝96[162] ＝9632 ＝3 1. 如果在96（12＋4）2的基礎上再加上中括號， 你知道運算順序應該是怎樣的嗎？ 2. 先說一說運算的順序，再計算。 3. 算式中有小括號還有中括號，應該按照怎樣的順序計算？ 一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 三、鞏固新知 1. 先說一說下面各題的運算順序，再計算。課本P9 360（70－416） ＝360（70－64） ＝3606 ＝60 158－[（27＋54）9] ＝158－[819] ＝158－9 ＝149 2、下面的運算對不對？如果不對，請改正過來。 [700－（600+30015）]2 ＝[700－（90015）] 2 ＝ [700－60] 2 ＝640 2 ＝1280 改正 [700－（600+30015）]2 ＝[700－（600+20）] 2 ＝ [700－620] 2 ＝80 2 ＝160 3、你知道嗎？ 算式中有小括號還有中括號，應該按照怎樣的順序計算？ 4、按照順序計算，并填寫下面的□，然后列出綜合算式。 320[(128+147)25]＝3520 (920＋43873)34＝31484 小結：看樹形圖列綜合算式 1、抄，從左往右抄。2、添，從上往下添按需添括號。 5、根據(jù)下面的分步算式，把它們寫成綜合算式 （1）1503=50 180+50=230 （2）414=56 272-56=216 216+78=294 （3）2004=50 503=150 50＋150=200 （4）28+12=40 2540=1000 40001000＝4 四、解決問題 1.今年春節(jié)小明一共得到壓歲錢850元，購買課外書花掉228元，為失學兒童捐款150元，現(xiàn)在小明還剩下多少元壓歲錢？2. 大同鄉(xiāng)中心小學在荒山上植樹，2002年共植樹356棵，2003年植樹3次，每次植樹140棵。哪一年植的樹多？多多少棵？ 3.李伯伯家養(yǎng)了42只雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的一半。李伯伯家一共養(yǎng)雞、鴨多少只？ 4.書架上有兩層書，共144本。如果從下層取出8本書放到上層去，兩層書的本數(shù)就相同。書架上下層各有多少本書？ 5/1先說出運算順序，再計算。 5/2下面各題，看誰做得都對 五、課堂總結 師：這節(jié)課，我們知道了小括號、中括號有什么作用？在含有括號的算式里應按怎樣的順序進行計算？ 師生交流后明確：小括號、中括號能改變運算的順序；在既有小括號又有中括號的運算中，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。 板書設計 有括號的混合運算 一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思  本課課題 括號練習拓展 第5課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1、鞏固已學過的四則運算的運算順序，進一步掌握含括號算式的運算順序，并能準確、熟練地進行計算。 2、進一步鞏固運用四則運算解決實際問題的方法，提高解狹問題的能力。 3、體會四則運算在生活中的應用，體會數(shù)學知識在生活中的價值。 教學重點 教學難點 理解并掌握四則混合運算的運算順序。 運用所學知識解決實際問題。 教學準備 投影儀、 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： 一、 復習舊知 四則混合運算的運算順序： 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法（同級運算），要按從左往右按順序計算。 一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 二、基礎練習 1、脫式計算下面各題。 118+36[2（62-59）] 250[23-（30+24）18] 18[300 （50+25）]-45 [（170-20）5-16]6 420-420[（18+24）2] 2、列式計算： （1）25與20的積，加2400除以80的商，和是多少？ （2）43與7的差，乘它們的和，積是多少？ （3）35的2倍，減112除以28的商，差是多少？ （4）25與4的積，減40，再除以12，商是多少？ （5）90減12的差，被6與7的和除，商是多少？ 3/1、同學們做風車，各小組做的數(shù)量如下表： 平均每組做幾個？ 3/2、動物園里的一頭大象每天吃180千克食物，一只熊貓2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊貓的多少倍？ 3/3、水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？ 4、下列每組各題的運算順序一樣嗎？為什么？ 5、先用記號標出先算的部分，再進行遞等式計算。 150－3204 803－1510 12679 80+20－80+20 156－755 97－126＋43 6、列出綜合算式并用遞等式計算。 (1)強強8分鐘能打560個字，妮妮每分鐘能打60個字。強強每分鐘比妮妮多打幾個字? (2)強強每分鐘能打70個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強每分鐘比妮妮多打幾個字? (3)強強8分鐘能打560個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強每分鐘比妮妮多打幾個字? (4)強強8分鐘能打560個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強和妮妮每分鐘共打幾個字? (5)強強每分鐘打70個字,打了8分鐘,妮妮每分鐘打60個字,打了5分鐘。強強和妮妮共打了幾個字? 三、評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法（同級運算），要按從左往右按順序計算。 一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 課后反思： 作業(yè)布置或設計 1、脫式計算 250-322516+37 224-（84+483）25 [175+（13-5）13]31 2、列式計算： 45與35乘24的積相加，所得的和再減14，差是多少？ 45加35的和乘24，所得的積再減14，差是多少？ 45加35的和，乘24減14的差，積是多少？ 61與26的和，乘它們的差，積是多少？ 課后反思： 教后整體反思  本課課題 租船問題P10例5 第6課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) （一）知識與技能 引導學生通過對“租船費用”問題的研究，掌握先假設再根據(jù)假設結果進行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學生的應用知識解決實際問題的能力。 （二）過程與方法 經(jīng)歷自主探究“租船費用”最省的過程，感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。 （三）情感態(tài)度和價值觀 體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學應用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想 教學重點 教學難點 掌握先假設，再根據(jù)假設逐漸調(diào)整的基本方法。 通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整。 教學準備 投影儀、 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： 一、情境導入 怎樣租船最省錢？ 從圖中你知道了哪些信息？ 要注意什么問題？ 二、解決問題 我們一共有32人，大船每條限乘6人，價格30元；小船每條限乘4人，價格24元。怎樣租船最省錢？ 大船每人：306＝5（元） 小船每人：244＝6（元） 5元<6元 所以盡可能租大船 326＝5（條）……2（人） 方案一：5條大船，1條小船 305+241=174（元） 方案二4條大船，2條小船 304+242=168（元） 168元<174元 答：租4條大船，2條小船最省錢，需要168元。 租船問題一般要考慮哪些要素 1、價格便宜 2、運走所有人 3、盡可能要滿載 三、鞏固練習 1、我校共有老師14人，學生326人，大車可坐40人，租金900元；小車可坐20人，租金500元。 怎樣租車最省錢？ 大車每人90040＝22（元）……20元 ≈23元 小車每人：50020＝25（元） 23元<25元 所以盡可能租大車 14+326）40＝8（輛）…20（人） 方案一：8輛大車，1輛小車 9008+5001=7700（元） 答：8輛大車，1輛小車最省錢，需要7700元。 2. 旅行社推出“風景區(qū)一日游 ”的兩種價格方案。 （1）成人6人，兒童4人，選哪種方案合算？ （2）成人4人，兒童6人，選哪種方案合算？ （3）成人8人，兒童6人， 比較“選哪種方案合算？”和“怎樣買票合算？”有什么區(qū)別？ 3、下面4張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算才能得到24呢？ （6－ 2 +4）3＝24 （64）（3－2）＝24 4、在○里填上適當?shù)倪\算符號，使等號兩邊相等。 5、媽媽要買橙汁，甲乙兩家超市在做活動，甲超市買10瓶送一瓶，乙超市滿十瓶，每瓶便宜2元，已知每瓶橙汁原價12元，媽媽有120元，在哪家超市買便宜？ 6、小明家要請客吃飯，準備做雞蛋宴，每只大碗可以裝10個雞蛋，每只小碗可以裝8個雞蛋。每只大碗的雞蛋要8元錢，每只小碗的雞蛋要5元錢?，F(xiàn)準備用50個雞蛋，怎樣買比較合適？ 三、評價反饋 說一說你有什么收獲。 板書設計 租船問題 一般要考慮哪些要素 1、價格便宜 2、運走所有人 3、盡可能要滿載 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思  本課課題 四則運算的整理和復習 第7課時 / 共14課時 教學目標 及設置依據(jù) 1、復習四則運算，含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。 2、讓學生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。 3、、讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數(shù)。 教學重點 教學難點 對各知識點的知識的整理與復習。 如何有序整理知識 教學準備 投影儀、 教 學 過 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 課后反思 教學過程： 一、知識梳理 同學們，前面我們學習了整數(shù)的四則運算，下面來總結一下都學了哪些內(nèi)容？ 加、減法的意義 和各部分間的關系 乘、除法的意義 和各部分間的關系 四則混合運算的運算順序： 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法（同級運算），要按從左往右按順序計算。 在沒有括號的算式里，如果既有加、減法又有乘、除法（異級運算），要先算乘除法后算加減法。 一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 有關0的運算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 一個數(shù)和0相乘，仍得0。 注意：0不能作除數(shù)。 例如，5 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。 0 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 租船問題 1、價格便宜 2、運走所有人 3、盡可能要滿載 二、基礎練習 1、根據(jù)加、減、乘、除法各部分的關系，分別寫出另外兩個算式 2、同級運算 左→右 （只有加減法或只有乘除法） 37-25+46 3669 異級運算 先“”后“＋－” （含有兩級運算） 5173- 356 675+25212 有括號的 先（ ）內(nèi)，再（ ）外 20524-1449（80－11） 1200＋800（5+3） 12（84 2＋5） 3、判斷下列各題計算是否正確，找出錯誤原因，并改正。 29202920 =580580 =1 295+5（400－30025） =300（10025） =3004 =1200 （300+3606）－230 =（6606）－60 =11060 =50 4、文字題 （1）24除480的商的一半是多少？ 480242 （2）120減去20乘以5的積，差是多少？ 120-205 （3）120減去20的差乘以5，積是多少？ （120-20）5 （4）88加上24乘以8的積，所得的和再乘以12，結果是多少？ 5、把下面各組算是組成一個綜合算式 124=48 67=42 48+42=90 綜合算式：_______________ 243=8 108-8=100 1005=500 綜合算式：_______________ 6、你來當小法官 （1）8+2-8+2=0 （ ） （2）在算式中，括號有改變運算順序的作用 （ ） （3）254254=1 （ ） （4）723+723中，乘、除法可同時進行運算 （ ） （5）（ 185）+（362）去掉括號后，結果不變 （ ） 7、選擇題 （1）下面運算順序一樣的一組是（ ） A、48－26＋35 B、70－568 C、5057 3627 (72－12)6 50－57 （2）下面說法正確的是（ ）。 A、0除以任何數(shù)都得0 B、a＋b=0,那么a=b C、0和任何數(shù)相乘都得0 （3）365加上85的和除以30減去5的差，商是多少？ 列式是（ ） A、365＋8530－5 B、(365＋85)(30－5) C、(365＋85)30－5 （4）365加上85的和除以30減去5的差，商是多少？ 列式是（ ） A、365＋8530－5 B、(365＋85)(30－5) C、(365＋85)30－5 （5）關于算式365－258正確的表達是（ ） A、365減去25乘8的積，差是多少 B、365減去25，再乘8得多少 C、365減25乘8，積是多少 8、解決問題 8/ 1、小迪的爸爸一月份交電話費82元，二月份交了117元，他想將本季度電話費控制在平均每月90元，那么他三 月份用電費是多少元？ 8/2、小白兔采了73個蘑菇，已經(jīng)吃掉了23個，剩下的每天吃了5個，還能吃多少天？ 8/ 3、李華8分鐘能打960個字，照這樣計算，一份3200字的文件，她能在半小時內(nèi)打完嗎？ 8/4、一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行駛45千米，4小時到達，返回時速度每小時快了15千米，這樣需要幾小時才能回到甲地？ 8/5、水果店運來蘋果、柑橘各8箱，蘋果每箱25千克，橘子每箱20千克，一共運來多少千克水果？ 8/ 6育才小學140人去秋游，看下面的兩種租車價格，怎樣租車最省錢？ ◎大客車：限乘40人，每輛每天1000元。 ◎小客車：限乘27人，每輛每天800元。 8/7 某加工廠第一車間和第二車間共30名工人。第一車間加工零件780個，第二車間比第一車間少加工120個。兩個車間平均每人加工零件多少個？ 剛才同學們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復習了哪些內(nèi)容。計算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學們注意哪些地方？ 板書設計 課后反思： 作業(yè)布置或設計 課后反思： 教后整體反思