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認識鐘表 教學目標 1. 認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能讀這些時間。 2. 能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)同學們珍惜時間，合理安排時間的好習慣。 教學重點 掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能讀這些時間。 教師準備 多媒體課件。 學生準備 一只實物鐘表、鐘面模型。 教學過程 一、猜謎引入 教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。 學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。 用多媒體課件出示第76頁主題圖。 教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？ 學生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。 學生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有…… 教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？ 學生：早上。 教師：你從哪里知道的？ 學生甲：我看到大公雞在叫。 學生乙：我看到…… 教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？ 學生：鐘表。 教師：這節(jié)課我們就來認識鐘表。 （板書課題） 二、觀察鐘面，認識整時、幾時半 （一）觀察鐘面 教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。 學生觀察后，回答。 教師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼? 用多媒體課件出示各種各樣的鐘表。 教師：這些鐘表哪些地方不同？ 學生討論后回答。 學生甲：它們的形狀不同，樣式不同…… 學生乙：有的鐘表有12個數(shù)，有的沒有。 教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？ 學生：時間。 教師：它們靠什么表示時間呢？ 學生：指示電子鐘。 教師：這種靠什么表示時間？ 學生：數(shù)字。 教師：（指著剩下的鐘表）那這一類呢？ 學生：指針。 多媒體放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。 （二）認識整時 1．認識7時 多媒體顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。 教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？ （板書：看分針、時針。） 學生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。 教師：議一議這個鐘面表示多少時間。 如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴學生：“在生活中也能學到很多知識?！? 如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。 教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？ 學生：起床。 教師：想想每天早上的7時你經(jīng)常干什么？ 學生甲：我在起床。 學生乙：我開始上學了。 學生丙：我開始…… 教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經(jīng)常做什么？ 學生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。 學生乙：我奶奶在…… 教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？ 學生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。 學生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學，我會覺得大約是7時了?！? 教師：學會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。 2．認識12時、4時 用多媒體顯示12時、4時的鐘面。 教師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間。 教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。 3．歸納認識整時的方法 教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。 學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。 學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 教師：你們覺得他說得對嗎？ 學生：對。 教師：老師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？ 請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。 （三）認識幾時半 多媒體課件顯示9時鐘面。 教師：這是幾時？ 學生：9時。 教師：請小朋友們注意觀察，（多媒體顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化？ 學生：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到了9與10之間。 教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？ 學生：不是。 教師：像這樣的鐘面還有兩個。 多媒體顯示3時半、8時半的鐘面。 教師：請小朋友們用我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。 學生討論后，一組一組地上講臺匯報。 學生甲：我們小組討論的是第2個鐘面。它的分針指著6，時針指著3和4的一半，我們猜測它是3時半。 學生乙：為什么呀？ 學生甲：剛才時針指著3，分針指著12時是3時，現(xiàn)在時針指著3和4的中間，既不是3時，也不是4時，分針又指著0到12的一半——6，所以我們猜它是3時半。 教師：有道理嗎？ 學生：有道理。 教師：我也覺得他有道理。誰再來匯報？ 學生繼續(xù)匯報，不足的地方同組同學可以補充。 教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據(jù)電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半寫作3時30分。8時半怎樣寫呢？ 學生：8時半寫成8時30分。 教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？ 學生交流后匯報，師生共同歸納小結(jié)。 （四）鞏固運用 （1）教科書79頁練習十的1，2題。 （2）利用今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。 多媒體顯示以下情景：看《大風車》節(jié)目，早上上學，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。 學生根據(jù)以上情景猜大約是多少時間。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？ 學生回答。 四、拓展練習 多媒體課件顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利用今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業(yè)。看誰安排得最合理。 學生安排后，集體評議。