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有理數(shù)的乘法 課 題 5.6(2)有理數(shù)的乘法 設計 依據(jù) （注：只在開始新章節(jié)教學課必填） 教材章節(jié)分析： 學生學情分析： 課 型 新授課 教 學 目 標 1. 理解并掌握幾個有理數(shù)相乘時積的符號的確定方法，并能熟練地進行幾個有理數(shù)的乘法運算。 2. 通過觀察、思考、分析得出幾個有理數(shù)相乘時，符號的確定方法，并通過計算器來驗證這個符號法則的結(jié)論，培養(yǎng)學生使用計算器能力。 3. 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 重 點 掌握幾個有理數(shù)相乘時，積的符號的確定方法，并能熟練地進行幾個有理數(shù)的乘法運算。 難 點 幾個有理數(shù)相乘時，積的符號的確定方法的理解。 教 學 準 備 有理數(shù)的乘法法則是本節(jié)課學習的基礎，同時本節(jié)課的知識也是為進一步學習有理數(shù)運算律打下基礎。 學生活動形式 教學過程 設計意圖 課題引入：課題引入： 課前練習一 1. 計算: 友情提示: 請看清運算符號, 注意運算法則. 老師宣布“比賽”及其要求 請最快得到答案的學生回答，詢問其方法（怎么決定最后積的符號，為什么那么快得到結(jié)果？） 從而初步體會到幾個有理數(shù)相乘，積的符號的確定方法。 最后補充（5）幾個有理數(shù)相乘，其中有個因數(shù)是零，答案是幾？ 出示兩個問題，讓學生議一議，說出他們的想法。 最后歸納得到——課件逐步演示。 讓學生再一起讀一遍，加深印象。 混合運算，注意運算符號和運算順序。 知識呈現(xiàn)： 新課探索一 比一比 賽一賽 看誰算得既快又正確: (1)234(-5)=_____; (2)23(-4)(-5)=____; (3)2(-3)(-4)(-5)=_____;(4)(-2)(-3)(-4)(-5)=____. 新課探索二（1） 由(1)234(-5)=-120; (2)23(-4)(-5)=120; (3)2(-3)(-4)(-5)=-120; (4)(-2)(-3)(-4)(-5)=120 你能說出幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號是由什么確定的?如何確定的嗎? 由(5) (-2)(-3)(-4)(-5)0=0你又能得到什么結(jié)論? 新課探索二（2） 幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定.當負因數(shù)有奇數(shù)個時,積為負;當負因數(shù)有偶數(shù)個時,積為正. 幾個數(shù)相乘,有一個因數(shù)為零,積就為零. 新課探索三 例1.計算: 課內(nèi)練習一 1.計算: 課內(nèi)練習二 2. 計算： 書P22 練習5.6（2） 1 課內(nèi)練習三 請計算上列各題. 課內(nèi)練習四 4.計算: 課堂小結(jié)： 幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定.當負因數(shù)有奇數(shù)個時,積為負;當負因數(shù)有偶數(shù)個時,積為正. 幾個數(shù)相乘,有一個因數(shù)為零,積就為零. 注意:幾個不等于零的數(shù)相乘時,先確定積的符號,再把絕對值相乘. 在做混合運算時,看清運算符號, 注意運算順序. 課外 作業(yè) 練習冊 P9 習題5.6 4、5 預習 要求 教學后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學生活動 分鐘） 2、本課時實際教學效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：