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《空山鳥語》 教學目標與要求： 1、 感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境?！? 2、 通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。 3、 使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。 4、 引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。　　　　　　　　　 5、 培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。 教學過程： 一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段 先聽一遍歌曲， 有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。 跟隨伴奏演唱第二段。 兩段一起演唱。 二、欣賞〈空山鳥語〉 １、引入。 “空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。 　 ２、先整體聽一遍曲子， 能說一說聽完后的感覺。 Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。 　 ３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。 補充： （樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，　接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。） ４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體）， 包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等 ５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體） （補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。） ６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。 能夠加深對民族器樂的熱愛。 補充： （欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。） ７、聯系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。 感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。 三、總結、下課