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19*船長 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。 2．通過朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中的重點句子，能給課文分段，概括段落大意。 4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重點 了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時，是怎樣井然有序的開展救援的。 教學(xué)難點 通過理解重點句子，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)人新課 今天老師給大家?guī)硪粋€故事，講的是：1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，駕駛著“諾曼底”號輪船出航，可是一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號，最后船長英勇犧牲了！那么，當(dāng)時究竟發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇法國著名作家雨果的短篇小說。板書課題：19*船長 二、自學(xué)精講 1、自由讀課文。課件出示要求： (1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)課文講了一件什么事？ 2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示帶生子的詞語認讀： co ōu qiǎn yuān 嘈 雜 斗毆 調(diào) 遣 深淵 （2）課文講了一件什么事？（相機板書：遇險自救犧牲） （3）按照提綱“遇險—自救—犧牲”的順序給課文分段。 （4）指名回答。 3、課文的主人公是誰？（船長） 4、你覺得哈爾威船長是個怎樣的人？（用課文中的語句來回答） （1）出示（第30自然段）齊讀：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。 （2）什么叫忠于職守？什么叫做人之道？你還知道哪些做人之道？ （3）朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀) 過渡：課文是怎樣具體寫船長忠于職守、履行做人之道的呢？接下來請看（3—28自然段）哈爾威船長在遇險時，是如何沉著鎮(zhèn)定地組織自救的。 5、小組討論：哈爾威船長在組織救援過程中一共下了幾次命令？（4次）哪幾次給你留下了而深刻印象？（課件出示） 6、匯報交流：匯報次數(shù)及相應(yīng)句段。 課件出示第一次命令（3自然段）: （1）重點句子體會“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！保P(guān)心婦女，關(guān)心乘客，要求船員盡力盡職，做到先人后己。） “必須把六十人全都救出去?！保ù现挥辛藛?？--六十一人 舍己為人，早把自己的生死置之度外） （2）問：為什么是吼道？怎么讀？--指名讀 (3)當(dāng)時發(fā)生了什么事？（遇險）（說--課件出示2自然段） (4)思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (5)指名回答： “薄霧籠罩”“全速前進”是事故發(fā)生之因。 “一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā)) （出示“泰坦尼克”號人們驚慌的場面，讓學(xué)生感受） F、朗讀指導(dǎo)。 指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急) 課件出示第二次命令（19-21自然段）: (1)這是船長與誰的對話？（船員） (2)這僅僅是與船員的對話嗎？還是話中有話呢？ (3)從哪兒看出來？（22自然段） (4)哈爾威為什么要下達這樣的命令？（比較兩次下達命令后的不同情景。課件出示5段、24段）理解“不可開交、井然有序” (5)分角色讀對話。思考：本組對話哪個詞語最給力？（夠了） (6)“夠了”一詞你能體會到什么？（威嚴(yán)、果敢、自信） (7)二十分鐘真的夠了嗎？平均每個人只有多少秒的逃生時間？ (8)哈爾威船長為什么要這么說？（讓大家放心、別驚慌） (9)他真的會開槍打死人嗎？ (10)人們?yōu)槭裁磿械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？偉大的靈魂指什么？ (11)找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。（板書：沉著鎮(zhèn)定） 課件出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。理解“巍然屹立”“沉著鎮(zhèn)定”---這段話是對他的“神態(tài)”“行動 ”的描寫，應(yīng)該用怎樣的語氣讀？---指導(dǎo)朗讀 第三四次命令（視情況而定）。 7、就在二十分鐘即將到來的時刻，（課件出示：船長哈爾威屹立在艦橋上，……徐徐沉入大海。）這是對船長的什么描寫？你體會到了他的什么品質(zhì)？（板書：臨危不懼）他為什么沒有逃生？（也許是忘記了；也許是來不及了；也許是他早就打算和“諾曼底”號輪船共存亡了?。? 三、拓展訓(xùn)練： 透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大 海，還是個孩子的見習(xí)水手克萊忙說：船長啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 懷里抱著嬰兒的婦女說：船長啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 我也想對船長說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 四、課堂小結(jié) 大家說得可真真好！ 是??！在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，而哈爾威船長卻臨危不亂，沉著鎮(zhèn)靜地組織救援，為我們大家譜寫了一首忠于職守、舍己救人(板書：忠于職守、舍己救人)的人性美的贊歌，讓我們把對他的崇高敬意化為心中的美妙旋律，永遠地記住他吧！ 五、布置作業(yè) 學(xué)了課文，你一定有許多感受，下去之后動筆寫一寫。（字?jǐn)?shù)不限） 六、板書設(shè)計 遇險→千鈞一發(fā) 忠于職守 19*船長 自救→沉著鎮(zhèn)定 犧牲→臨危不懼 舍己救人