《2019一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 4》12 古詩兩首教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 4》12 古詩兩首教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首。（板書課題：古詩兩首） 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。學(xué)生簡(jiǎn)單說說《池上》池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。） 說說《小池》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的小池？（初夏） 2、簡(jiǎn)介作者白居易。 白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 楊萬里是南宋著名詩人，最善長(zhǎng)寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。 3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀古詩，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”指名讀。 　?。?）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會(huì)寫的2個(gè)生字: “首、采、無、樹、愛、尖、角”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、古詩深析，吟詩煉字，體會(huì)意境。 （一）小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 　 1、學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 　 2、小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。 　 3、集體交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解） （二）《池上》前兩行——小娃偷采蓮。 　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 　　2、學(xué)生交流“看”到的畫面。 　 （1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 　 （學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。） 　 （2）小孩如何偷采白蓮的？ 　?、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 　?、诳磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目） 　?、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？ 　 （“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 　?、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。 　 （三）后兩行——景美童心純 　 1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。 在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓） 4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。 （1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。 （2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。 （3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？ 五、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 《池上》 前兩句—小娃偷采蓮 池上 鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真 后兩句—景美童心純 《小池》 泉眼惜細(xì)流 聯(lián)想 小池 樹陰 愛晴柔 景色清新 令人留戀 小荷尖尖角 所見 蜻蜓立上頭 課后反思： 《池上》這首詩中，詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。 在教學(xué)中，通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩對(duì)學(xué)生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。 南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。