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《祖先的搖籃》 教學(xué)目標： 1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運用已有的識字方法識字。 教學(xué)過程： 一、資料展示，引入新課： 課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃” 二、初讀課文，隨文識字 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、把詩歌讀熟。 3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 6、指名朗讀課文。 三、理解課文 1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？ 2、小組交流。 3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。 比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。 4、配樂讀課文。 四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力 1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 2、全班交流，適當(dāng)點評。 五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。 六、指導(dǎo)寫字 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。