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16、石榴 （第一課時） 教 學 目 標 1、學習生字，掌握生字的音、形、義。 　　　 2、能體會文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學習課文內容。 教 學 過 程 一、激趣導入　　　　 小朋友們，今天哪，老師和大家一起到一個新的王國——石榴國去作客，愿意去嗎？（學生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學提出來的問題嗎？（學生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是?。⊥瑢W們在課文中能得到你們想要的答案。 　　　 （出示生字） 過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？ 　　 二、學習生字、詞。 1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。。（教師隨時做好退居二線的準備，充分體現(xiàn)學生為主體） 　　　　　 相機出示生字。 　　　 2 、請學生一齊讀一讀二會生字、詞。（齊讀） 　　　　　 出示二會字詞 你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。 小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時……處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。 三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。 過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！ 　　　　 1、學生自由練讀，教師巡回察看。 　　　 2、檢查。 　　　 （1)課文一共幾小節(jié)？ 　　　　 （2)請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正） 　　　　　　 （3)（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀） 走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 　　　 熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。 　　　　　 這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?　　 四、再讀課文，學生討論。 　　　　 小節(jié)過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就 老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看） 1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？ 　　　　 ① 小組討論。（小小組學習） 　　　　 ② 指名回答。（邊回答邊送石榴標簽） 　　　　 ③ 請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確） 　　　 2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。 　　　 3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練） 　　 五、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。 六、指導寫字。 　　　 1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫） 　　　 2、 指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）　　 七、布置作業(yè)。 　　　 1、有感情的朗讀課文。 　　　 2、抄寫詞語。 第二課時 教 學 目 標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石榴的生長過程。 2．能體會文中描寫石榴的優(yōu)美語句，在讀好的基礎上逐步提高學生的語感，并能積累內化。 3.激發(fā)學生對石榴的喜愛。 教 學 過 程 一、情景再現(xiàn)，引入課題 春天來了，它抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開出了一朵朵火紅火紅的花。秋天來了，沉甸甸的果實綴滿枝頭，它高興地笑了，向人們展示著最美的姿態(tài)，它就是——石榴（板書課題，齊讀） 二、讀第一自然段，引發(fā)疑問 1、是啊，這美麗、誘人的石榴吸引了無數(shù)的果農去開墾了一個又一個石榴園。其中，尤以山東棗莊的石榴園最有名，它（馳名中外） 2、板書：馳名中外。 3、能說出跟馳名中外意思一樣的詞語嗎？ 聞名于世、舉世聞名、蜚聲海外、聞名世界。 4、是啊，馳名中外就是名聲傳播到了國內外，名氣多大啊，誰來讀好這個詞？ 指學生讀，讀出名氣的大，教師予以引導肯定。 5、山東棗莊的石榴馳名中外，身為棗莊人，作者為家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的石榴感到驕傲，感到自豪。所以作者在課文一開頭就說——（生齊讀第一小節(jié)） 6、讀了第一自然段，我想同學們心中肯定會產(chǎn)生這樣的問題：棗莊的石榴為什么會馳名中外？人們?yōu)槭裁磳λ貏e喜愛呢？讓我們走進石榴園，尋找答案吧。 三、學習第二自然段，感悟石榴葉、花的美 1、自由地朗讀課文第二自然段，思考石榴的葉、花美在哪兒？ 2、這些詞語會讀了嗎？出示：嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅、小喇叭 ①指學生讀，要求讀正確、響亮 ②展開詞語教學 嫩綠 a 嫩綠的什么？一起說（嫩綠的葉子） b 看，春天來了，石榴抽出了——長出了——。石榴的枝葉都是新的，嫩嫩的、綠綠的，多美?。≌l再來讀一讀這個句子，把它讀美了。 郁郁蔥蔥 a郁郁蔥蔥的什么？一起響亮整齊地說（郁郁蔥蔥的綠葉）還可以反過來說（綠葉郁郁蔥蔥） b 同學們，我們讀課文、讀詞語的時候要會“過電影”，也就是一邊讀，一邊展開想象，這樣讀起來才有味。再讀。 c 讀著這個詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（樹葉多、密、綠） d 樹葉又多又綠，顯得十分茂盛，這就叫“郁郁蔥蔥”。看，這就是夏天的石榴園，一眼望過去，綠綠的葉子望不到邊，就像一片綠色的海洋。這就是——郁郁蔥蔥。 e 郁郁蔥蔥這個詞兒還可以在其他地方用到它。比如：竹園里，竹葉密密麻麻、挨挨擠擠，一片綠色，我們可以說（ ）的竹林；樹林里，一片綠色，望不到邊，我們可以說—— 火紅 a 讀詞語 b 瞧，火紅的石榴花開了，一朵，兩朵……鮮艷的花兒競相開放，越開越密、越開越盛，像一團團火、像天邊的流云。 多么美麗的石榴葉、石榴花啊，自己讀一讀感受一下吧。 指學生讀，評價，齊讀 小喇叭 a 齊讀詞語 b 瞧，開放的石榴花多么像鼓著勁兒吹奏的小喇叭啊，無數(shù)的石榴花爭相開放，多么像在舉辦一場熱鬧的音樂會啊，讓我們一起通過朗讀來感受吧。 四、學習第三自然段，感悟石榴果的可愛、有趣 1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了。樹上結出了一個個（小石榴），石榴一天天（長大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青綠色），逐漸變成（青中帶黃）、（黃中帶紅），最后變成（一半兒紅），（一半兒黃）。 2、瞧，石榴娃娃成熟了。（點擊出示課文插圖、文字“熟透了的石榴高興地笑了……報告著成熟的喜訊?！保? 同學們，你自己讀一讀這段話，想一想，你覺得這些石榴娃娃怎么樣？ 學生讀后說感受，師相機評價 生：很可愛、有趣、開心 師：從哪兒看出它開心呢？ 生：有的笑得咧開了嘴 師：哦，開心地笑了 生：有的笑破了肚皮 師：把肚皮都笑破了，真是開心啊，我們一起當一回開心的石榴娃娃，一起合作讀一讀這句話。（在剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)……同學得臉上露出了燦爛的笑容，請他上來給大家讀一讀吧，示范后，全體學生表演讀） 3、這些石榴娃娃為什么這么開心呢？ 4、是啊，它們長大了、成熟了。這就是石榴此時此刻最想說的話。一起大聲地讀——我成熟啦！如果你是石榴娃娃，你最想把這個好消息告訴誰呢？為什么？ 5、你們這些石榴娃娃真可愛、真懂事，真惹人喜愛?。∠旅婢妥屛覀冏x一讀石榴娃娃報告喜訊的這一句話，加上動作，演一演它們，看誰演得最像，演得最好。自己先練一練。 請演得好的同學給大家做示范，然后大家一起來演。 6、看到這些成熟的石榴，農民伯伯看到了收獲，游客們看到了甜蜜，小朋友們看到了歡樂，在每一個人的心里，都深深地喜歡上了這些可愛、有趣的石榴。讓我們再一次地朗讀這一段話，加上表情，加上動作。 7、同學們，你們的朗讀，你們的表情和動作，讓老師仿佛看到了一個個活潑可愛的石榴娃娃。 五、學習第四自然段，感悟石榴子的美 1、石榴成熟了，讓我們嘗嘗吧，味道怎么樣？ 2、指學生說，小卡片出示“酸溜溜、甜津津”，讀出酸和甜不同的感受 3、正因為石榴酸溜溜、甜津津，所以才讓人“清爽無比”。 小卡片指讀“清爽無比” 4、讓我們再來品嘗一下石榴的味道。齊讀“取幾?！逅瑹o比” 5、石榴子兒吃起來讓人感覺清爽無比，看起來更是讓人垂涎欲滴。課文里寫石榴就用了一個很美的詞“瑪瑙般的子兒”（小卡片出示），瑪瑙，亮晶晶的，多美??！能把這個詞美美地讀一讀嗎？ 指讀，評價 6、同學們真會讀書，相信這兩個詞你們也一定能讀得美美的。 指讀“紅白相間，晶瑩透亮”（小卡片出示） 點擊出示石榴子的圖片，你們看，紅色的是果肉，白色的是核，多美??！相信你一定能比前幾次讀得都美！ 六、總結全文，遷移寫 指導仿課文第四自然段，寫一種水果的特點。 1、仿寫內容： 這時，你摘下一個 ， ，只見 ， ， 。取 放入口中， ， ，頓時感到 。 2、練說成一段話。 3、把它寫下來。 七、布置作業(yè) （1）有感情地朗讀課文。 　　 （2）選擇自己喜歡的句段背下來。 　　 （3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。 八、板書 16石榴 春：葉 嫩綠 夏：花 火紅 秋：果 成熟 形：瑪瑙般的 緊偎 色：紅白相間 晶瑩透亮 味：酸溜溜 甜津津