《2019春四年級數(shù)學下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案2 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春四年級數(shù)學下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案2 （新版）西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

條形統(tǒng)計圖 教學目標： 1．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2．經(jīng)歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。 3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。 教學重點： 認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 教學難點： 確定單位長度表示合適的數(shù)量。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，復習舊知 1．同學們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。 出示統(tǒng)計表。 2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。（課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程） 3．誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，1格表示的是多少下？ 學生：1下。 教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位） 4．為什么縱軸上要分12格？ 學生：因為最大的數(shù)據(jù)是12個。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好！ 二、引起沖突，探索新知 （一）教學例1。 1．現(xiàn)在，這三個小朋友已經(jīng)上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績（課件演示前面的部分。） 2．把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學生齊答：120格。 3．好，請同學們在卡片上試著分一分。 學生嘗試。教師在巡視過程中提醒：“在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？ 學生1：120格太多了，畫不完。 學生2：分得太細，密密麻麻。 學生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學生4：太浪費時間！ 4．正如同學們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！ 5．那怎么辦？ 學生：可以1格表示10下。 6．你為什么會想到用1格來表示“10下”呢？ 學生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7．你真聰明，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數(shù)據(jù)應該對準刻度來寫。 那怎樣用直條來表示他們的成績，應該怎樣畫？ 8．現(xiàn)在我們來觀察一下，今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？在小組里議一議。 學生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小，可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位） 9．這就是我們今天要學習的新內容，用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖。 （二）教學例2 1．同學們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡單，下面我們去參觀一個“蘋果園”！這是蘋果園最近幾年的蘋果產量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產量條形統(tǒng)計圖，觀察這些數(shù)據(jù)， 2．（課件出示上未完成的統(tǒng)計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？ 3．那這些為什么不合適？學生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？ 學生：……（可上臺來指著課件說） 4．你認為：1格表示多少千克合適？ 5．打開課本，自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。 6．誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。 重點處理7500 7．這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園，你會選哪幅統(tǒng)計圖？ 引導學生進行交流，說出自己選擇的理由。 學生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。 學生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。 學生3：圖一要美觀一些。 1格表示2000 kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。 1格表示3000 kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數(shù)兩份就是8000。 8．看來，要想畫出合適的統(tǒng)計圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。 9．那大家能不能根據(jù)這個統(tǒng)計圖來預測一下2008年的柑橘產量會怎么樣？ 學生1：我想到2008年產量還會增加！我看到前面幾年的產量都是一年比一年多。 學生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產。 教師：你真了不起，還能夠結合實際來分析問題。 三、應用知識，練習鞏固 1．參觀了蘋果園，我們再去逛逛花卉生產基地！出示課件 （1）在這個統(tǒng)計圖里，1格表示（）m2。 （2）每年的種植面積是多少？ （3）2007年的種植面積是2004年的（）倍。 （4）如果每平方米的收入大約是100元，2006年的總收入大約是多少元？你是怎么算出來的？ 2．逛完了花卉基地，老師想問一下大家，最近我國發(fā)生了一件很不幸的事情，知道是什么嗎？ 是的，5月12日四川汶縣突遭地震，無數(shù)間房舍倒塌，數(shù)萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災區(qū)人民伸出援助之手，捐款捐物，請看，這是一些學校的捐款情況。 學校 紅旗小學 萌芽小學 鐵路小學 育才小學 錢數(shù)（元） 3000 1000 2000 700 你能在這個圖里，把捐款情況制成條形統(tǒng)計圖嗎？ 自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。 制完的同學看看和老師的一樣嗎？