《2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《荒蕪了的花園》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《荒蕪了的花園》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《荒蕪了的花園》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；理解“荒蕪、荊棘、凄涼、惋惜、滔滔不絕”等詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 3、理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”。學(xué)寫(xiě)寓言故事。 教學(xué)過(guò)程：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、圖片對(duì)比，揭示課題。 1、出示圖片對(duì)比理解“荒蕪”。 出示漂亮花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？ 接著出示荒蕪花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？ 通過(guò)對(duì)比，進(jìn)而理解“荒蕪”一詞的意思。 2、板書(shū)課題《荒蕪了的花園》。 二、疏通字詞，初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。 2、形近字辨析： 概 墓 棘 溉 慕 喇 慨 幕 刺 3、利用多種形式理解詞語(yǔ)，學(xué)生交流。（如借助字典、聯(lián)系上下文理解等） 荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。 荊棘：叢生多刺的灌木。 追慕：追懷、羨慕。 惋惜：惋，嘆息。惜，愛(ài)惜，吝惜。本課指對(duì)花園的荒蕪表示可惜。 毅然：堅(jiān)決地，毫不猶疑地。 悉心：用盡所有的心思。 滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。 凄涼：寂寞冷落，凄慘。 4、簡(jiǎn)述課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事？ （幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗，但他們只說(shuō)不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。） 5、師生交流。 三、教師課堂小結(jié)。 一座荒蕪了的花園，迎來(lái)了幾位來(lái)客，似乎有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的希望，但是在幾次三番的爭(zhēng)論與扭打中，希望似乎越來(lái)越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。課下復(fù)習(xí)文章，找出花園來(lái)客們的幾次討論和爭(zhēng)論，認(rèn)真的讀一讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。 2、指生復(fù)述課文。 二、深入挖掘，精讀感悟。 三、品讀賞析，感受花園的變化。 1、學(xué)生自讀課文1——4段，勾畫(huà)出：這荒蕪的花園昔日如何光景？現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，劃出相關(guān)句子。 2、學(xué)生交流：體會(huì)對(duì)比寫(xiě)作方法的好處，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。 提醒學(xué)生“灌”“荊”的寫(xiě)法，是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。 四、研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。 默讀課文，思考：花園來(lái)客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？（給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 事情似乎因幾位來(lái)客而發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。 1、當(dāng)花園的來(lái)客面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反應(yīng)是什么？勾出你認(rèn)為是重點(diǎn)的詞句，有感情的讀一讀。 （他們看見(jiàn)這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中1—4段描寫(xiě)花園昔日美好景色的句子，今昔對(duì)比，體會(huì)“追慕”“惋惜”的含義。 2、這幾個(gè)人說(shuō)了些什么？ （一個(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！保? 體會(huì)反問(wèn)句式的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。 學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心。 3、青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現(xiàn)？畫(huà)出來(lái)體會(huì)著讀一讀。 （青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來(lái)聽(tīng)。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴……） 4、那么，花園來(lái)客們接著做了什么？ 就讓我們走進(jìn)他們的討論，看看他們討論的經(jīng)過(guò)，從哪些句子可以看出他們的決心很大。 細(xì)細(xì)的討論 悉心的討論 滔滔不絕的討論 討論改造方法 辯論——謾罵——扭打 5、結(jié)果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著？ （因?yàn)檫@幾個(gè)人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說(shuō)不做，而且各持己見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)人去行動(dòng)） 師：你們是從哪看出來(lái)他們光說(shuō)不做的？ （他們由黎明討論到傍晚，從詳細(xì)計(jì)劃到入手方法，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)） 6、學(xué)生分角色表演讀花園來(lái)客的表現(xiàn)。 7、面對(duì)這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？ （青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來(lái)。） 對(duì)比剛開(kāi)始時(shí)小動(dòng)物的滿懷希望，從側(cè)面反映出動(dòng)物們對(duì)人們希望的破滅。試想它們又會(huì)對(duì)花園來(lái)客說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、放飛思想，文本升華。 1、默讀課文思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？ （給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 只說(shuō)空話，不去實(shí)干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說(shuō)不做，將會(huì)一事無(wú)成?？照劜蝗鐚?shí)干，行動(dòng)剩于雄辯） 2、學(xué)了這篇文章，你認(rèn)為這是一群怎樣的人？ 3、你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 六、課外延伸，知識(shí)積累。 1、仿寫(xiě)寓言小故事，試著運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法，感受寓言的魅力。 2、以本課內(nèi)容為主題，辦一期手抄報(bào)。 3、召開(kāi)一次以“誠(chéng)信”、“踏實(shí)”、“合作”為主題的班隊(duì)會(huì)。