《2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案4 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案4 （新版）西師大版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)內(nèi)容 教科書第1～2頁(yè)的例1以及相關(guān)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2．培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和歸納概括能力。 3．通過(guò)主動(dòng)探索，培養(yǎng)同學(xué)們的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件和視頻展示臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個(gè)月餅的幾分之幾嗎？ 多媒體課件展示。 學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，集體訂正。 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例1，理解單位“1” 師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個(gè)，并且提出了一個(gè)新的分月餅的要求。 課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：小華，你把這8個(gè)月餅平均分給4個(gè)人吧。 師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？ 學(xué)生分好后，抽一個(gè)學(xué)生分的小圓在視頻展示臺(tái)上展示。 師：這時(shí)，小華的爸爸又提出了問(wèn)題。 課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：每個(gè)人得的月餅是這8個(gè)月餅的幾分之幾呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解把8個(gè)月餅平均分成了4份，每份是這8個(gè)月餅的1/4。 師：老師也有個(gè)問(wèn)題，剛才小華分出了1個(gè)月餅的1/4，這兒又分出了8個(gè)月餅的1/4，同學(xué)們看一看，這兩個(gè)1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎？ 多媒體課件演示下面的月餅圖： 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)1/4代表的數(shù)量不一樣。 師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前一個(gè)1/4是1個(gè)月餅的1/4，而后一個(gè)1/4是8個(gè)月餅的1/4。 課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。 師：對(duì)。前一個(gè)1/4是以1個(gè)月餅為一個(gè)整體來(lái)平均分的，而后一個(gè)1/4是以8個(gè)月餅為一個(gè)整體來(lái)平均分的。平均分的整體不一樣，對(duì)分出來(lái)的每份數(shù)量有影響嗎？ 讓學(xué)生意識(shí)到，整體“1”的變化對(duì)每份的數(shù)量是有影響的。以1個(gè)月餅為整體“1”，每份就是1/4個(gè)月餅；以8個(gè)月餅為整體“1”，每份就是2個(gè)月餅。 師：像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的分?jǐn)?shù)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看一看下面這幅圖。 課件出示第2頁(yè)的熊貓圖。 師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？請(qǐng)分一分，并填空。 課件出示單元主題圖，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)整體來(lái)平均分的。 師：通過(guò)上面的研究，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的。 師：像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”。 板書：?jiǎn)挝弧?”的含義。 師：把12個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，其中的6個(gè)學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾？這里是把誰(shuí)看作一個(gè)整體？ 教師再舉兩個(gè)例子，深化學(xué)生對(duì)單位“1”的理解。 2.理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？ 學(xué)生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，這4根小棒是10根小棒的2/5…… 師：想想自己操作的過(guò)程，你能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。 師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份”，所以我們一般把前一個(gè)“幾份”說(shuō)成是若干份。 歸納并板書分?jǐn)?shù)的意義，板書課題。 試一試：涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？ 師：看看最后（五星圖）這個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 生：這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個(gè)圖形的3/5。 師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個(gè)圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）3/5是由多少個(gè)1/5組成的？（生：3個(gè)）所以，3/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5，3/5里面有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 說(shuō)一說(shuō)：3/7的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？5/6，9/10呢？ 3.說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù) 師：分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用得非常廣泛，書上第3頁(yè)課堂活動(dòng)中的兩個(gè)小朋友正在說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)，你們能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)。 三、課堂作業(yè) 1.第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。 2.練習(xí)一第1，2，3，4題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？