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9加幾 教學(xué)目標： 1．在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。 2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識；實現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。 3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 初步掌握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。 教學(xué)難點： 理解并初步掌握“湊十法” 教學(xué)準備： 師準備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件；生準備小棒20根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 師生談話：我知道小朋友們都喜歡小動物，今天有一種小動物和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)?？矗ǔ鍪拘『飯D） 由小猴帶來了一些加法題：（卡片） 10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片學(xué)生口答。 提問：計算這些題，你為什么這么快？ 二、探究新知 1. 學(xué)習(xí)例題。 （1）師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識，一天，小猴發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋果，你能說說這些蘋果是怎么擺放的嗎？ （盒子里有9個，盒子外面有4個。） 提問：那你能提一個什么問題？這里求的是？所以用？（加法）算式？（板書算式） 提問：那9+4等于多少呢？老師有個要求，你既能知道結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出結(jié)果的？ 把你的想法輕輕地說給小組聽。 （2）學(xué)生自主探索，小組里說一說，再指名小組匯報，其他補充。 學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有： ①數(shù)數(shù)法：9，10，11，12，13。（也可能學(xué)生從1開始數(shù)，數(shù)到13。） ②湊十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。） ③假設(shè)法：10＋4＝14，14－1＝13。 …… 指名匯報有代表性的算法。（教師進行及時評價） 教師逐步對應(yīng)板書—— （ 板書：9 ＋ 4 ＝ 13） 1 3 10 提問：為什么從4里面先拿1個放盒子里？先算什么？再算什么？ 2. 學(xué)習(xí)“試一試”。 （小猴家的花園里栽了許多花——） 提問：你看到了什么？提什么問題？怎樣求兩種花一共有多少朵？ 列式：9＋7 師：我們用花片代替花擺一擺，誰能到黑板上擺一擺？（請小朋友上來擺） 提問：那9和7合起來是多少呢？誰能到前面來移動花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說并板書） 師：剛才小朋友是把右邊移一個到左邊，你有沒有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。 三、鞏固新知 “想想做做”第3題。 提問：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習(xí)一些題的方法） 師小結(jié)：我們算的時候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會變嗎？ 課件出示每題，出示9加幾說說變成10加幾？出示10加幾想想算的是9加幾？ 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？ 五、板書設(shè)計 9加幾 （10加幾） 13 9+ 4 = 1 1 3 10 9 ＋7 ＝ 16 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10