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《秋娃娃》 教學目標： 1、知識與能力： 能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。 2、過程與方法： 在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。 3、情感態(tài)度與價值觀： 能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學重點： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、認識本課生字8個。 教學難點： 1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。 2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。 課前準備： 教師準備： 1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件； 2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件； 3、課文內(nèi)容課件。 學生準備： 1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？ 2、收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。 課時安排： 1課時。 教學過程： 一、談話引入新課，學生質(zhì)疑，教師了解學情 師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。 學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……） 提出預習中遇到的問題（關于字、詞、句、內(nèi)容均可）。 二、認識8個生字 1、教師泛讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。 2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手） 老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。 3、開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子） 三、初讀課文，正音 1、師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。 2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。 四、自主閱讀 1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。 2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。 3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀 4、（出示課文二三句課件）教師引讀。 師引：寫給誰？ 生接：給大雁。 師：信上寫了什么？ 生：快快動身飛南方。 師引：秋娃娃的信還寫給誰了？ 生接：給松鼠。 師：信上寫了什么？ 生：快快準備過冬糧。 師引：秋娃娃的信還寫給誰？ 生接：你我他。 師：信上又寫了什么？ 生：多穿衣服別著涼。 5、解疑 秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？…… 讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）。 6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！币悄闶乔锿尥蓿氵€會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師…… 師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。 五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演 1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。 2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！ 3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？ （課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛）。 六、指導書寫四個生字 1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤 （師課件演示關鍵筆畫，課件閃現(xiàn)） 2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。 師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。 3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？ 4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫 七、師小結全文 有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！