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大自然的語言 教學目標： 1.借助漢語拼音讀準10個生字：自、言、準、搬、道、圈、甩、臨、妙、粗。在教師的指導下正確描寫“自、甩、圈、言”。 2.正確朗讀課文，背誦課文。了解課文所介紹的“大自然的語言” 3.激發(fā)學生觀察事物的興趣，體會大自然的妙不可言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 重點和難點： 1.學習本課生字9個。 2.正確朗讀課文，并背誦全文。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1.小朋友，你有沒有留意過，美麗的大自然會隨著季節(jié)的變化發(fā)生一些改變。在這些改變中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。不信，請看！ 2.出示課件：春天到，桃紅柳綠；夏天到，知了鳴叫；秋天到，大雁南飛；冬天到，雪花紛揚…… 3.交流：你看懂了什么？ 過渡：雖然這些動植物沒有說話，但這些現(xiàn)象都告訴我們一些有趣的知識，這些現(xiàn)象就是大自然的語言。 4.出示課題：12 大自然的語言 學習生字：自 言 5.齊讀課題。 說明： 興趣是最好的老師。課前，引入簡單的媒體演示，可以激發(fā)學生的興趣，這是上好課的重要因素。當然，媒體演示的意義遠不止這些，讓學生仔細觀察自然現(xiàn)象的變化，為學生交流創(chuàng)設(shè)了條件，一可以讓他們有話可說，有話想說；二可以為進一步學習課文內(nèi)容做鋪墊。 學習語文，不僅是教會學生認幾個字、讀幾篇文章，更要強調(diào)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，因此教師要特別注意為學生創(chuàng)設(shè)一些說話練習，為他們提供一些說話機會，讓學生能暢所欲言。 二、感知課文，學習部分生字 1.聽老師讀課文，思考：課文中寫了哪幾種大自然的現(xiàn)象？ 2.根據(jù)交流板書： 白云 飄得高 螞蟻 搬家 樹樁 圈圈 蝌蚪 甩尾巴 3.學習生字：搬、圈、甩 搬：“舟”的筆順，豎彎； 圈：大口框，積累大口框的字：團、圓、園、困…… 甩：比較組詞“甩—用”。 說明： 本課生字較多，因此可以采取分散—集中的策略教學生字。在感知課文大致內(nèi)容階段，學生交流到了相關(guān)的字詞，就可以相對集中地學習。 在教學生字的過程中，教師不能要求面面俱到，而要對每個字的教學重點有明確的認識。像這里的三個字，搬，強調(diào)的是筆順和筆畫；圈，則從部首出發(fā)，幫助學生復習鞏固已有知識，達到舉一反三的作用。 三、學習課文，指導朗讀 1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2.接龍分節(jié)讀課文，其他學生聽清字音。 3.學習生字：準、臨、妙、粗、。 說明： 課堂上，教師要給予學生充分的讀書時間，并且要明確每一次讀書的具體要求，在教師的指導下逐漸養(yǎng)成讀書的良好習慣。這也是在落實本單元的教學重點“讀課文識字”，通過生字的不斷復現(xiàn)，加強記憶。 4.指名朗讀第一節(jié)。 過渡：大自然的語言要我們仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，那就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)神奇的大自然的語言。 5.學習第二節(jié)（重點） 默讀，思考：這一節(jié)里哪一句話是大自然的語言？用“——”劃出。 齊讀：“白云飄得高高，明天準是晴天”。理解“準”的意思。 改變句式說話，促進理解：白云飄得高高，告訴人們 。 有感情地朗讀第二節(jié)。 說明： 低年級學生的學習，讀是關(guān)鍵。教師在課堂上，一定要給學生充分的時間開展形式多樣的讀書活動。在教師重點指導的課文第二小節(jié)，采取指名讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等形式，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，常此以往，也一定會使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。 在對課文內(nèi)容的理解過程中，教師抓住了一個字“準”，要求學生在讀的過程中理解字意，這是可行的。但切忌摳字眼，非要把這個字的解釋硬生生地背出來。如果學生的表述恰當，或者已經(jīng)理解，那么不講也可以?！爸豢梢鈺?，不可言傳”，也不失為學習的秘方。 為了幫助學生理解大自然的語言，教師還可設(shè)計一些句型轉(zhuǎn)換的說話練習，將一些書面的語言轉(zhuǎn)換成口語，適合學生的年齡層次，鍛煉學生的表達能力，也可以嘗試。 6.小組學習第3、4、5小節(jié)，學習要求： 讀一讀課文。 這些現(xiàn)象告訴我們什么？根據(jù)句式回答。 螞蟻往高處搬家，告訴我們天要下雨了。 樹樁上的一道圈圈，告訴我們樹的年齡。 蝌蚪甩著尾巴游泳，告訴我們春天已經(jīng)來臨。 說明； 正如葉圣陶先生所說：教，是為了不教。教師的教學，關(guān)鍵在于教會學生如何學習，在于教授學習方法。通過第二小節(jié)的詳細教學，學生從字、詞、句各方面都開展了豐富的學習活動。那么，第三、四、五三個小節(jié)和第二節(jié)的模式是相同的，在學習組長的帶領(lǐng)下，教師可以放手讓學生以小組的形式開展教學。 7.學習第六小節(jié) 齊讀，思考：你覺得大自然的語言怎么樣？學習生字：妙，理解詞語“妙不可言”。 指導書空：永。 8.自由讀課文，選擇最喜歡的一段讀給大家聽。 9.學生相互點評后，齊讀課文。 10.根據(jù)板書提示，嘗試背誦。 說明： 本篇課文有背誦的要求，在課堂上，教師不必做統(tǒng)一的背誦要求，可以給學生一點選擇的自由，讓他們先按照自己的喜好程度選擇一段文字背誦，讓學生在不長的語文課上感受到成功的喜悅。學生相互交流、聆聽的過程，事實上也是復習、鞏固的過程。 四、復習鞏固，拓展練習 1.比眼力，比腦力：跳讀生字。 2.讀詞語：自己 準時 搬家 圓圈 甩動 來臨 奇妙 粗心 永遠 雨傘 年輪 蝌蚪 螞蟻 觀察 準確 臨時 妙不可言 3.自然的語言真是妙不可言。但如果你是個粗心的人，就永遠也看不見。你還知道哪些大自然的語言，與同學交流一下。你也來做小詩人，寫一首小詩。 4.了解詩歌的基本形式，并能找找課后自己所喜歡的詩歌，能主動地念或背給大家聽。 五、布置作業(yè) 1.寫字：自、甩、圈、永。 2.詞語：語言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠。 3.讀背全文。 說明： 在指導寫字的過程中，除了要求學生正確抄寫外，尤其要注意觀察學生的寫字姿勢、握筆姿勢是否正確。良好的學習習慣是低年級學生學習的重要內(nèi)容之一，教師千萬不能忽視。 附：板書設(shè)計： 大自然的語言 白云 飄得高 晴天 螞蟻 搬家 下雨 樹樁 圈圈 年齡 蝌蚪 甩尾巴 春天