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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二單元 軸對稱再認識（一） 主備教師 上課時間 教學目標 知識與能力 理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 過程與方法 在探究過程中，豐富學生的數學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念 情感態(tài)度與價值觀 在探究與發(fā)展的過程中進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。 教學重點 理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 教學難點 正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸。 教具準備 多媒體課件 教法運用 情境教學法、直觀教學法、談論法 學法指導 主探究法、合作交流法、練習法 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 ppt 導入 新課 （檢查預習） 一、導入新課：課件出示剪紙藝術的視頻，一幅幅優(yōu)美的圖案，它們都有一個共同的特點，你知道是什么嗎？師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。 學生觀察、思考、回憶以前學過的有關軸對稱圖形的知識。 吸引學生的注意力，使學生進入學習狀態(tài) 初 學 新 課 （初步探究） 二、探究新知： 1.判斷軸對稱圖形 課件出示教材第21頁的平面圖形，學生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。 同時，學生把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導學生發(fā)現(xiàn)不是軸對稱圖形的原因是無論朝哪個方向對折得到的兩個圖形都不會重合，因此普通的梯形、平行四邊形都不是軸對稱圖形。 學生觀察、判斷封邊出圖形，并把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導學生進一步直觀地感知軸對稱圖形兩邊對稱的特征，發(fā)展學生幾何直觀思維水平。 引 導 釋 疑 （合作學習） 2、折一折，找對稱軸： 在折的過程中，每個軸對稱圖形上都有一條折痕 那么折痕所在的這條直線就是軸對稱圖形的對稱軸，找出每個圖形的對稱軸，并把你的想法給小組里的其他同學交流一下。 學生合作交流，教師巡視、參與 引導學生進行操作、猜想、比較、探究、交流等活動，使學生有效第認識對稱軸的特征 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 ppt 拓 展 學 習 （深入探究） 3、畫對稱軸 師：對稱軸的畫法也很特殊，一般用點畫線，也就是虛線來表示； 請同學們沿著軸對稱圖形的折痕畫出對稱軸，看一看哪些圖形不止一條對稱軸。 學生獨立思考，嘗試畫出各種平面圖形的對稱軸，并在小組交流。 通過讓學生畫對稱軸，從而各種不同的軸對稱圖形中，對稱軸的條數可能是不一樣的。 當 堂 檢 測 （學習診斷） 三、鞏固練習： 完成教材第22頁練一練的第1題 要求學生說出判斷的理由。 學生思考，獨立完成，并在小組交流。 使學生進一步理解并掌握所學知識 課 堂 小 結 （梳理歸納） 四、全課總結： 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生利用總結的語言概 括表述 讓學生對本節(jié)課進行多方面的反思和回顧，進一步理解和掌握軸對稱圖形的知識。培養(yǎng)學生自我評價能力。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點） 選用課時作業(yè)設計 軸對稱再認識（一） 長方形、正方形、等邊三角形、 等腰梯形、菱形…… 對稱軸用虛線表示 教學反思 新課程理念非常強調教學與生活的關系，要求學生對知識能夠學以致用。教師讓學生再一次的動手操作，采用以小組合作交流的方式，不僅可以讓學生自主獲取知識，更重要的是讓學生學會與他人合作，傾聽別人的意見，在小組交流中互相啟發(fā)、互相學習、共同進步，各自都有自我表現(xiàn)的機會，各自都能找到自我價值，達到認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的目的，人人都會體會到學習成功的快樂。