《2019秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 約分教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 約分教案 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5.7 約分 課 題 5.7 約分 課時(shí) 1 上課時(shí)間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 本節(jié)內(nèi)容是約分，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，也是化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)常用的方法，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但可以鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，也為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。教科書設(shè)計(jì) 了找相等分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，引入對(duì)約分的學(xué)習(xí)，說(shuō)明約分的必要性，教材安排了四個(gè)問(wèn)題，以利于學(xué)生更好的理解和掌握該知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：結(jié)合直觀圖，理解約分的含義；探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流、操作練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察、比較和推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。 難點(diǎn)：靈活、正確的進(jìn)行約分。 教學(xué)具 板書設(shè)計(jì) 約分含義： 把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)： 分?jǐn)?shù)的分子和分母約簡(jiǎn)成只有公因數(shù)1的時(shí)候，就是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 約 分 教學(xué)過(guò)程 個(gè)案補(bǔ)充 一 、導(dǎo) 小組檢查課前預(yù)學(xué)情況，有問(wèn)題小組內(nèi)交流。 復(fù)習(xí)： （1）分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？ 　　 （2）什么叫做兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)？ 　　 （3）什么叫互質(zhì)數(shù)？舉例 導(dǎo)入新課 （1）跟老師折一折 取出三張同樣大小的長(zhǎng)方紙，沿長(zhǎng)方向3折，用陰影表示出其中的一份。 取出其中兩張，再沿寬方向?qū)φ郏偃〕鲆粡垖懗鲫幱斑@時(shí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 將對(duì)折后的另一張，沿寬方向再對(duì)折一次，寫出陰影對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 （2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結(jié)論？ 學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)理由。 　　 （3）能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋所有的結(jié)論嗎？讓學(xué)生議一議。老師小結(jié)引出課題：約分 二、學(xué) （一）理解約會(huì)和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義。 1　 獨(dú)立探索三學(xué)一測(cè)中的問(wèn)題探究一，教師巡視指導(dǎo)。 2　 組織小組交流。 3　 展示交流，學(xué)情預(yù)設(shè)： 生1: 這四個(gè)分?jǐn)?shù)的值相等。 生2：可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子和分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變來(lái)解釋。 生3：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)就是分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)。 ④ 教師小結(jié)：約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義。 約分就是把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。分?jǐn)?shù)的分子和分母約簡(jiǎn)成只有公因數(shù)1的時(shí)候，就是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 （二）問(wèn)題探究二：怎樣將分?jǐn)?shù) 進(jìn)行約分？試著寫一寫，完成后小組交流。 1　 學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題探究二，并在小組內(nèi)交流約分的方法。(老師要巡視觀察學(xué)生不同的方法，尋找黑板前展示的學(xué)生。) 2　 指名學(xué)生黑板前，交流展示。(約分要把分?jǐn)?shù)約簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。大致兩種方法：一是用分子、分母的公因數(shù)一步步約分；二是用分子、分母的最大公因數(shù)直接約分）。 3　 教師總結(jié)：用最大公因數(shù)約分，簡(jiǎn)便快捷。要注意一定約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。 4　 課堂練習(xí)：把下面分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并與同桌交流。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生手冊(cè)中鞏固練習(xí)，組內(nèi)交流訂正，指名學(xué)生板演。 （三）練習(xí)提升：完成“練一練”中的1——6題。 三、 檢 學(xué)生獨(dú)立完成三學(xué)一測(cè)中的應(yīng)用檢測(cè)，反饋訂正。 四、 拓 完成三學(xué)一測(cè)中的拓展延學(xué)，教師對(duì)學(xué)困生點(diǎn)撥指導(dǎo)。 課后反思