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課題 太陽的話 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字。認識新筆畫“ （橫撇彎鉤）”。 能力目標 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 德育情意目標 通過學(xué)習課文，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。 教學(xué) 重難點 重點 1、學(xué)字，認字。 2、朗讀課文、背誦課文。 難點 感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 1．聽一聽這是什么：（謎語——太陽。） 2．我們來畫一個大太陽吧，想怎么畫就怎么畫。(教師為學(xué)生準備各種顏色的粉筆，供選擇) 3．你想對太陽說什么？ 4．(出示課文)太陽把她想對你們說的話都寫在了這首詩中，想讀嗎 二、自主合作，讀準字音 1．自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2．一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4．小組抽讀生字卡片。 三、鞏固生字認讀 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、啟發(fā)想象，有感情朗讀 1．自由讀第二節(jié)詩，想想：太陽會給我們帶來些什么呢？ 2．啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了色彩繽紛的花朵，帶來了樹林中泥土與樹葉的芳香，深深地吸一口氣，好舒服呀!看，太陽還給我們帶來了溫暖和亮光，我們可以在草地上踢球、唱歌、跳舞……多么快樂啊!請大家再試著讀一讀這節(jié)詩。 3．太陽還會帶著什么向我們走來?激發(fā)學(xué)生想象，由此體會到是太陽把一個五彩的世界帶給了我們。 4．我們再來讀一讀吧。 二、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感 1．(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光)師生合作讀全文。 2.配上音樂，再來讀一讀吧。 三、學(xué)寫生字 1、出示帶有田字格的例字“陽” ①認識新筆畫“ （橫撇彎鉤）”。 ②觀察生字“陽”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？ ③教師范寫。 2、學(xué)寫“打、開、門、間、向、毛”(學(xué)習方式同上。) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 太陽的顏色 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”7個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個字。 能力目標 正確、流利地朗讀課文。 德育情意目標 通過學(xué)習課文，初步知道植物的顏色與太陽有關(guān)。激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué) 重難點 重點 1、學(xué)字，認字。 2、朗讀課文。 難點 激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 1．聽一聽這是什么：（謎語——太陽。） 2．我們來畫一個大太陽吧，想怎么畫就怎么畫。(教師為學(xué)生準備各種顏色的粉筆，供選擇) 3．你想對太陽說什么？ 4．(出示課文)太陽把她想對你們說的話都寫在了這首詩中，想讀嗎? 二、自主合作，讀準字音 1．自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2．一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4．小組抽讀生字卡片。 三、鞏固生字認讀 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、朗讀課文，第二自然段 1．(黑板上是簡筆畫，有太陽、遠山、大樹、花朵、稻田。其中，樹葉、花朵、稻穗沒有涂顏色)小白兔帶著問題去問小鳥，(出示小鳥、小白兔的圖片，貼在黑板上)小鳥怎么說的呢? 2．體會“綠油油”。 3．太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀!再讀一讀課文。 4．我們合作分角色演一演吧。 二、展開想象，發(fā)展語言 1． 在你的眼里，太陽是什么顏色的呢? 2．集體交流，教師充分肯定學(xué)生的奇思妙想，鼓勵學(xué)生多說，表達自己獨特的想法。 3．將學(xué)生的精彩話語及時記錄下來，連起來給學(xué)生讀一讀，仿佛一首小詩。 三、課外拓展 圍繞“太陽到底是什么顏色的?”這個問題，我們來個科學(xué)探究吧。課后“想個辦法，看看陽光的七種顏色”。 四、學(xué)寫生字 1、出示帶有田字格的例字“紅” ①認識絞絲旁。 ②觀察生字“紅”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？（“工”字右半格稍低寫） ③教師范寫。 2、學(xué)寫“的、問、葉、又、花、們”(學(xué)習方式同上。) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 給奶奶送陽光 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”7個字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”9個字。 能力目標 分角色朗讀課文。 德育情意目標 通過學(xué)習課文，體會文中濃濃的親情，懂得要關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。 教學(xué) 重難點 重點 1、學(xué)字，認字。 2、朗讀課文。 難點 懂得要關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 1．（出示太陽）陽光給你什么樣的感覺？ 2．(揭示課題) 你讀懂了什么？ 3．我們一起來看看是不是這么回事，好嗎？ 三、自主合作，讀準字音 1．自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2．一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3．同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4．小組抽讀生字卡片。 三、初讀課文，提出問題 1．把課文讀通讀順。 2．交流質(zhì)疑：讀懂了什么?還有什么不懂的? 3．集體交流，師歸納小結(jié)。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、自主學(xué)習，理解課文 1．（出示上節(jié)課歸納出的問題）布置學(xué)習任務(wù)：小組自主學(xué)習，討論交流。 2．集體交流，相機指導(dǎo)朗讀文中描寫文文語言、動作、神態(tài)的句子，體會人物的內(nèi)心。 3．(出示最后一自然段) 讀奶奶說的話， 說說自己讀了以后想到些什么?。 二、聯(lián)系實際，深化感受 1．向大家介紹自己的家庭，說說平時自己是怎樣對待長輩的。 2．課外以組為單位，開展“我為他人送陽光”的活動 三、學(xué)寫生字 1、出示帶有田字格的例字“我” ①認識“斜鉤”。怎樣寫好它？ ②觀察生字“我”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？ ③教師范寫。 2、學(xué)寫“有、文、包、高、興、貝”(學(xué)習方式同上。) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 語文樂園六 課時 三課時 教 學(xué) 目 標 1、讀一讀“識字歌”，認識4個帶有“口”字旁的字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。 2、通過實踐掌握“先橫后豎”、 “先撇后捺” 的筆順規(guī)則。 1、 讀韻文，認識數(shù)量詞。了解和積累數(shù)量詞，初步感受詞語之間的邏輯關(guān)系。 4、讀成語故事，積累成語，感受漢語言文字的凝練。 5、讀認詞語，拓展識字的渠道，鼓勵主動識字。 6、看圖想和說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生積累和運用詞語。 7、學(xué)生寫一寫自己的優(yōu)點，學(xué)會欣賞自己的長處，自信地展示自己。 教學(xué) 重難點 重點 識字、積累詞語 難點 感受詞語之間的邏輯關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、讀一讀，認一認 1、 自由讀韻文，讀準字音。用筆圈出文中帶有“口”字旁的字，借助拼音讀一讀。 2、你能用嘴模仿這些字表示的動作，用嘴模仿一下動物的叫聲嗎？（讓學(xué)生通過體驗感受到：這些帶“口”字旁的字都和嘴有關(guān)，有些字體現(xiàn)了嘴的作用；） 3、自主學(xué)習、合作學(xué)習來認識4個帶“口”字旁的字。 2、 游戲認讀。 二、寫一寫 1、小組書空練習，發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則。 2、集體交流，教師小結(jié)。 3、描紅、臨寫。（加強認識） 三、讀一讀 1．初步感知數(shù)量詞的用法。 2．感受詞語的邏輯變化(第一、二行表現(xiàn)了數(shù)量越來越多；第三、四行表現(xiàn)的是范圍越來越大) 3．有感情地朗讀。（邊讀邊想象一幅完整的畫卷——鳥語花香、山清水秀。） 四、讀一讀 1、借助拼音讀通短文。 2、讀給同學(xué)聽。說說自己想到了些什么。 3、集體交流，將故事講給別人聽。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、我來試試（二） 一、 認一認 1、自己認一認，看看自己會認多少字，回憶一下，這些字都是怎樣認識的， 1、 還不認識的字，就借助拼音多讀幾遍。 3、在生活中，自己還認識了哪些字?是怎么認識的?并將自己認識的字和大家進行交流。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 1．(出示課中圖畫) 想一想： 你看到了什么，從看到的中你能想到什么？ 2．小組合作學(xué)習、探究。 3．集體交流。 （比一比，誰想得最棒） 4．生活中，你還會看到什么也能像這樣想？ 三 、我的作品 1．借助拼音讀話，明確學(xué)習任務(wù)。 2．集體明確要求。 3．自己寫一寫，你都會做些什么？ （注意書寫規(guī)范） 4．集體交流。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 尋求幫助 幫幫小樹 課時 1課時 教 學(xué) 目 標 1、引導(dǎo)學(xué)生主動尋求別人幫助，把尋求幫助的理由和具體需要得到怎樣的幫助都說清楚了。 2、說話時態(tài)度大方誠懇，有禮貌；使別人愿意幫助自己。激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習，讓他們學(xué)會關(guān)注自然，關(guān)愛生命。 教學(xué) 重難點 重點 說話時態(tài)度大方誠懇，有禮貌，意思說清楚。 難點 讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自然，關(guān)愛生命。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣，導(dǎo)入 1．師生合作表演小品——文文的故事。 （教師和兩名學(xué)生一起將課文中的對話內(nèi)容，用小品表演的形式表現(xiàn)出來。） 文文遇到了什么麻煩？她是怎么辦的？ 2．你會向人尋求幫助嗎？ （揭示課題） 二、明確內(nèi)容，和要求 1、借助拼音讀讀課本第130頁，看看： 我們都要干些什么？怎么做？ 2、小結(jié)：①態(tài)度大方，有禮貌；②把尋求幫助的理由和具體需要得到怎樣的幫助都說清楚了。 三、口語交際 1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行討論： ①文文為什么向這位老爺爺尋求幫助? ②除了這位老爺爺，文文還可以向誰尋求幫助?怎樣向他(她)尋求幫助? 2、選擇角色，小組表演。 3、選擇不同角色，上臺表演。對學(xué)生的表達給予點撥、指導(dǎo)。（除了讓學(xué)生學(xué)習在尋求幫助的時候應(yīng)該怎樣正確表達外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：在遇到困境時，自己應(yīng)該向哪些人尋求幫助而不會遭受危險?怎樣向不同的人尋求幫助?） 4、活動總結(jié)。在尋求幫助的時候，選擇合適的人和恰當?shù)谋磉_方式是很重要的。教師應(yīng)對學(xué)生的表達進行激勵性評價。另外，還有必要提到一點，外出時，盡量不要和父母走散了，要學(xué)會保護自己。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、激趣，引入學(xué)習 ①引導(dǎo)學(xué)生觀察，入冬以來，動物、植物還有人都發(fā)生了哪些變化? ②引導(dǎo)學(xué)生提出活動任務(wù)——“幫助小樹過冬”。 二、自主活動，自由表達 ①“用什么辦法幫助小樹過冬呢?”圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑尋找解決問題的辦法。 ②“你是怎么想到這個方法的?”課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生就尋找解決問題的途徑進行交流。教師要關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，在解決問題的方法上加以引導(dǎo)。 三、合作學(xué)習，交流討論 ①小組中匯報自己的想法，并討論推選出能幫助小樹安全過冬的最好的一種方法。 ②集體展示，全班評議推選出一種既能幫助小樹安全過冬，同時又簡便易行的方法。 四 、動手實踐，延伸拓展 ①根據(jù)“最優(yōu)”方案，開展“陽光行動”，動手實踐。 ②活動結(jié)束后，以“我還能為小樹做些什么?”為題，寫幾句話，或者畫一幅畫，還可以自編歌舞進行表演。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思