《2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè)《在山的那邊》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè)《在山的那邊》教案 魯教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《在山的那邊》 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能 （1）理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。 （2）初步了解詩歌常識(shí)。了解朗讀詩歌的基本要求，反復(fù)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，理解詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。 2、過程與方法 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗誦課文，讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，讀出語氣。 難點(diǎn)：感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩中所闡述的人生哲理。 三、教學(xué)方法 1、朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法相結(jié)合。 2、合作探究閱讀。 四、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，在童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的夢(mèng)，對(duì)未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，《在山的那邊》這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧。 （2） 、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（重難點(diǎn)） （三）、作者簡(jiǎn)介、資料助讀 作者簡(jiǎn)介： 王家新，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等。 詩歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介： 詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。 （四）、誦讀感知 1、檢查預(yù)習(xí) 重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、喧騰等。 2、聽讀課文：學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。 3、學(xué)生練習(xí)朗讀：要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 4、朗讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生制定的標(biāo)準(zhǔn)，分組朗讀。 5. 分四人一組討論，各組合作學(xué)習(xí)，朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？ 第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣； 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。 (五)、整體感知 1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？概括詩兩節(jié)的內(nèi)容。 2、（如果讓你來描述大海，是什么樣子的呢？）作者說的海是什么樣子的？他說怎樣才能見到這樣的海呢？ (六)、研讀欣賞 討論交流：詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。 范例： (1)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”，“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？ (2)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”？ (3)“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” 中“枯干”是什么意思？這句話應(yīng)該怎樣理解? (4)“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情？ (七)、教師提問，小組討論，派代表回答或指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充。 (1)“山”和“?！钡暮x是什么？（象征手法） (2)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ (八)、體驗(yàn)反思 聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，交流感受、暢談。 其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)“?！保總€(gè)人都跋涉過不同的山。你的“?！迸c“山”是什么？你是如何做的？ (九)、課堂小結(jié) 沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。 (十)、布置作業(yè) 以“我終于見到了 ”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪 山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。） 要注意寫出你對(duì)見到它/他的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后激動(dòng)的心情。 五、板書設(shè)計(jì) 山（鐵青著臉） →重重艱難險(xiǎn)阻 ↓ ↓ 象征 海（全新的世界）→理想的境界或目標(biāo)