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2019-2020年高中語文《歌詞四首》教案 粵教版 教學(xué)目標(biāo) 1、體驗情感：體會激昂自豪的愛國情感。 2、修辭手法的綜合應(yīng)用 3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作較簡單的自由詩 教學(xué)重難點 1、重點：本課有四首歌詞，分別是《長江之歌》、《我們擁有一個名字叫中國》、《那就是我》和《彎彎的月亮》。前兩首的主題是熱愛祖國的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出強調(diào)了愛國主義教育，所以這節(jié)課就講《長江之歌》和〈〈我們擁有一個名字叫中國〉〉，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。這是本節(jié)課的重點。 2、難點：學(xué)生對于修辭手法的認識往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過對這兩首歌詞修辭手法的分析做一個本單元學(xué)習(xí)修辭手法的總結(jié)性的歸納。 教學(xué)方法 1、教學(xué)方法：通過欣賞——朗誦——思考——提問——啟發(fā)——討論——評價——創(chuàng)作的步驟學(xué)習(xí)課文。 2、設(shè)計依據(jù)：作為單元的擴展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只要體現(xiàn)主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體來進行課堂活動就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學(xué)生在音樂中自己領(lǐng)悟、自己體會，完成感情的自我升華，顯然比教師直接告訴學(xué)生歌詞里表達了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達到更好的引導(dǎo)作用，本課教學(xué)主要采取提問式的教學(xué)方法，通過一環(huán)扣一環(huán)的問題，將學(xué)生一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過討論實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、學(xué)習(xí)《長江之歌》 1、導(dǎo)入 《長江之歌》是1984年中央電視臺拍攝的電視記錄片〈〈話說長江〉〉的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說辭以及精美的畫面，給學(xué)生營造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進而想聽〈〈長江之歌〉〉的欲望。 2、欣賞歌曲 《長江之歌》精心選取了一個視頻MTV，將長江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺上的感知，宏厚的男聲給予他們聽覺上的感知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。聽完雄壯激昂的《長江之歌》，再聽《我們擁有一個名字叫中國》，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國情節(jié)中，再配以精心制作的畫面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。 3、誦 在聽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗誦體會其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛祖國的感情和身為中國人的自豪感以及中國情節(jié)。教師在此過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同體驗情感。 4、賞 這是本課學(xué)習(xí)的難點和重點，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌中的修辭手法的運用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對一些難點給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，例如《長江之歌》中“花的國土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個知識點學(xué)生可能很多都不知道的，就要詳細地講解一下。最后讓學(xué)生進行總結(jié)歸納，這同時也加強他們的歸納能力。 ①這首歌主要用了哪些意象來表達情感？表達了作者什么 情感？ ②歌詞使用了什么修辭格？有什么樣的表達效果？ ③歌詞最后一節(jié)呼喚的是一種什么精神？ ☆歌詞鑒賞法——①傾聽歌曲，體會歌曲情調(diào)。②了解作者及作品風(fēng)格。③誦讀歌詞，討論問題。 5、評 這是整堂課上最具有開放性的問題，學(xué)生可以各抒己見，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開討論，各持論據(jù)，進行探究性的學(xué)習(xí)，這樣也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 6、創(chuàng)作 本課所屬的單元是詩歌單元，教參上也明確指出，學(xué)生學(xué)完了本單元后，要嘗試學(xué)簡單自由詩歌的創(chuàng)作。培養(yǎng)他們的動手動腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們在課外完成。 7、拓展：《夢想》歌詞 歌手：張靚穎 詞：文雅 曲：沈元 他們說面向太陽就會是希望 他們說勇敢成長就是種鋒芒 我相信夢想就是最好的信仰 指引我們向前不會彷徨 擁有夢想的人一定勢不可擋 e with me make all dreams e true 擁有夢想就有可能 每個人都天下無雙 夢想就不怕張狂 e with me make all dreams e true 行動激蕩無限能量 夢想就是最好的獎賞 跟我來迎接風(fēng)浪就當(dāng)是沖浪 跟我來展翅翱翔逆風(fēng)也飛翔 我相信只要堅持自己的主張 我們能讓世界改變摸樣 擁有夢想能讓奇跡從天而降 e with me make all dreams e true 擁有夢想就有可能 每個人都天下無雙 夢想就不怕張狂 e with me make all dreams e true 行動激蕩無限能量 夢想就是最好的獎賞分享 e with me make all dreams e true 擁有夢想就有可能 每個人都天下無雙 夢想就不怕張狂 e with me make all dreams e true 行動激蕩無限能量 夢想就是最好的獎賞 enjoy and do 二、學(xué)習(xí)《我們擁有一個名字叫中國》 三、學(xué)習(xí)《那就是我》 1、聽賞《那就是我》 2、按學(xué)法小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。 3、說一說。對《那就是我》這首歌詞可以從多個角度去體會：有人認為這首歌詞抒發(fā)的是游子思念母親的情懷，有人認為抒發(fā)的是海外赤子思念祖國的深情，還有人認為抒發(fā)的是異鄉(xiāng)游子對家鄉(xiāng)的思念。你認為哪種說法更好？為什么？ （讓學(xué)生暢所欲言） 4、歸結(jié)：好歌詞的特點——詞句優(yōu)美、瑯瑯上口；意思清晰明白、意象內(nèi)涵豐富；情感表達或真摯、或深沉、或輕快，與樂曲旋律配合。 （容易激起唱者和聽者的共鳴，實際上，與詩歌差不多，只是歌詞要淺白一些、節(jié)奏強一些。） 四、學(xué)習(xí)《彎彎的月亮》 1、學(xué)生探究、理解、鑒賞“月”意象，解讀“月”的意蘊，并由此歸納探究閱讀含有意象的詩文的方法。 明確：月的意蘊是十分豐富的。如何理解“月”的意蘊呢？下面就以《彎彎的月亮》這首歌詞為例開始探究。先請同學(xué)們讀一讀《彎彎的月亮》，找出歌詞中出現(xiàn)的意象。 邊播放背景音樂《彎彎的月亮》，邊讓學(xué)生朗讀歌詞，邊劃出歌詞中有關(guān)的意象。 2、歌詞中用了哪些具體的意象來表情達意？（學(xué)生邊說，老師邊出示投影） 明確：A：“月亮”；B：“小橋”；C：“小船”；D：“阿嬌”。（點撥：欣賞詩歌要先把握意象，還要理解意象，并應(yīng)透過意象去品味其意境美和意蘊美。） 3、邊放歌曲《彎彎的月亮》，邊讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的意象閉目聯(lián)想，創(chuàng)造出他們心中的美麗圖景，并把它們簡單描畫在本子上。特別展示兩位學(xué)生的繪畫作品，加以點評。 4、播放MTV《彎彎的月亮》，讓學(xué)生深入領(lǐng)略歌詞的意境美，加深對歌詞的理解。 5、以問導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣歌詞，透過意境來揣摩、品味作者的情感（即意蘊）。 問：優(yōu)美的景色蘊含了作者什么情感？你能從文中找出關(guān)鍵詞句來說明嗎？ 臉上淌著淚 我的心充滿惆悵 傷感 憂郁 你那彎彎的憂傷 問：作者為什么傷感、憂郁呢？歌詞有沒有說明原因？ 明確：為家鄉(xiāng)落后貧瘠的舊貌依舊不改而傷感。歌詞說明了原因： “我的心充滿惆悵/不為那彎彎的月亮/只為那今天的村莊/還唱著過去的歌謠。”（學(xué)生找出后，老師出示投影） 點撥：“過去的歌謠”暗指鄉(xiāng)村落后依然沒改變。但久在繁華城市生活的“我”在月夜里想起闊別多年的故鄉(xiāng)始終擺脫不了貧困落后，不禁悲從中來，感慨萬千，于是寫下了這首歌詞。這首歌面世后風(fēng)靡全國，歌詞的優(yōu)美，內(nèi)涵的豐富，深深觸動著人們內(nèi)心深處的情感。可見，一彎殘月寄寓著游子多么濃厚的思鄉(xiāng)之情??！一股難以擺脫的鄉(xiāng)愁不正反映在這歌詞當(dāng)中嗎？ 俗語說：“景由心造。”每個人的心境不同，那么他所看到的景色也會有所不同，他眼里的景色更多呈現(xiàn)出其主觀的色彩，即心悲則景煞，心悅則景美。 6、總結(jié)歸納前面學(xué)習(xí)課文即歌詞的方法。 ☆我們欣賞詩歌，關(guān)鍵是把握詩歌的主旨，主要是詩人的情感，那應(yīng)如何把握呢？ 明確：把握意象，再由意象重現(xiàn)意境，最后深入意境來品味意蘊。（學(xué)生邊歸納，老師邊出示投影） 把握意象：由點及面，找出與之相關(guān)的景物 品味意蘊：揣摩作者的情感 ★附注：【資料】與“月”有關(guān)的詩文拓展欣賞 （一）“無情”月 （指文化層面的月：橫亙古今，跨越時空，見證著歷史，印證著哲理—時空的永恒；個體生命的短暫。）（千古亙遠，深邃浩淼的宇宙意識） 1、“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！?—李煜 （《虞美人》） 2、青天有月來幾時，我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。 ……今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 …… ——李白（《把酒問月》） 3、只今惟有西江月，曾照冥王宮里人?！?——李白（ 《蘇臺覽古》） 4、“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”——劉禹錫（《石頭城》） 5、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ——蘇 軾（《水調(diào)歌頭》） 6、……江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見長江送流水。 …… （二）“多情”月 （指豐富意蘊的月：愁緒的月（離愁與孤寂）；情愛的月；藉滿鄉(xiāng)愁的月等等。） A、月，一種相思的離愁。 1、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。” ——柳永（《雨霖鈴》）（柳岸殘月：柳公等借月抒離情。） 2、……歲寒無與同，明月何朧朧。展轉(zhuǎn)眄枕席，長簟竟床空。 ……—潘岳 （《悼亡詩 》） 3、……云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。……” ——李清照（ 《一剪梅》） 4、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！? ——李煜 （《相見歡》） （物是人非，殘月依舊，舊事亡國只剩孤身只影伴高樓和梧桐，李煜借殘月抒一個孤獨亡國之君內(nèi)心復(fù)雜而微妙的情感。） 5、雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營?！蛉珞蕖堕|怨》 （傾訴無人的隱恨和無盡思念） B、月，一種凄清落寞的孤寂 6、月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對愁眠。—張繼《楓橋夜泊》 7、孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆?！畎住堕L相思》（孤寂、寒冷、落寞、無奈 ） 8、風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。——孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》（凄惻孤寂） 9、遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明?！畎住尔W鵡洲》 （懷才不遇的孤苦和對黑暗社會不重視人才的控訴） 10、花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。 ——李白《月下獨酌》 （壯志難酬、宏圖難展、無人可與共語的極度的寂寞孤獨之情。表面自得其樂，背景卻無限凄涼，撼人心魄的是無與倫比的孤獨感。） 11、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧? （政治抱負無法實現(xiàn)，世上難覓知音的孤寂心情） C、月，一種濃濃的情愛。 12、“同來望月人何在，風(fēng)景依稀似去年” （嘆逝情，愛不再） 13、(企盼通月同心達意 / 深情祝愿) “別后唯所思，天涯共明月?！薄辖肌豆艅e怨》 “海上生明月，天涯共此時.” ——張九齡《望月懷遠》 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。” ——蘇軾《水調(diào)歌頭》 14、月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。（癡戀情深） 15、此時相望不相聞，愿逐月華流照君。（愛的惆悵迷惘和不變的深情） D、月，一種難以忘懷的鄉(xiāng)愁。 16、（思鄉(xiāng)之月，特別是元宵月和中秋月） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋? 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 ——王建《十五夜望寄杜郎中》 “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？” ——王安石 明月幾時有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》 17、季羨林《月是故鄉(xiāng)明》一文中的語段： 每逢望月（每月十五），一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，……然而，每值這樣的良辰美景，我想的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。