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識字3 拍手歌 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“歌、叢”等 10個字。 2. 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物” 等詞語。 3. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。 4. 了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。 過程與方法： 1.通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等10個字。 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹” 等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。 3.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。 情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。 教學重點難點 教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。 教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。 教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法 學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習 教學過程： （一）展示圖片，談話導入，揭示課題 1. 課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些 動物就藏 在今天要學習的課文中。 2. 揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。 3. 認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。 教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。 （二）初讀課文，整體感知 1. 學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數一數課文有幾個小節(jié)。 2. 學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。 3. 同桌互讀，糾正字音。 牢（牢記）（牢獄） 記（記?。ㄓ浶裕? 雀（麻雀）（孔雀） 錦（錦雞）（云錦） 雄（雄偉）（雄鷹） 鷹（老鷹）（雄鷹） 翔（飛翔）（滑翔） 雁（大雁）（飛雁） 叢（草叢）（花叢） 深（水深火熱）（深林） 猛（猛獸）（兇猛） 靈（百靈）（機靈） 休（休養(yǎng)）（休息） （三）細讀課文，借圖識記 1. 畫一畫，找一找。 引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。 最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。 2. 讀一讀，選一選。 這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習： 牢記 保護 伙伴 我們要（ ）大自然中的動物。 動物是我們的好（ ）。 學過的生字大家一定要（ ）。 練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。 3. “開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式 加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。 4. 自由讀文，鞏固生字。 （四）拍手游戲，品讀課文 1. 學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。 2. 同桌拍手互讀。 3. 全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。 （五）整體把握，練習說話 1. 引導學生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。 2. 學生思考后交流。 3. 讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。 （1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。 （2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。 （六）書寫“保、伙、伴” 1. 觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁 需要注意些什么。 2. 觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。 3. 教師范寫，學生練習。 4. 師生賞評，練習改進。 （七）拓展小結 1. 總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。 師：你學了本篇課文以后知道了什么？ 學生：………….. 師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。 2. 拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。 教學拓展資料 你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇， 你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊， 你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單， 你拍四，我拍四，想象畫面記生字， 你拍五，我拍五，編個故事記清楚， 你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜， 你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻， 你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈， 你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。 （八）布置作業(yè)： 1.熟讀課文。 2.把今天學過的內容講給家人聽。 板書設計 拍手歌 我們要愛護動物。 教學建議 1.指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。 2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。 3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。 ［教學反思］ 在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。