2019秋五年級科學(xué)上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動小車》說課稿 (新版)教科版.doc
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像火箭那樣驅(qū)動小車 一、說教材。 1、教材內(nèi)容。 本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級《科學(xué)》下冊第四單元第3課。 2、 教材的地位和作用。 反沖運動是學(xué)生比較熟悉的,反沖力學(xué)生也并不陌生,但他們到底是怎么一回事學(xué)生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的,操作也不難,學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識,還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解。 本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動,了解反沖力的作用,鍛煉動手能力。第一部分通過玩氣球,發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動;然后試著把反沖力用在推動小車上并對反沖力有直接的進(jìn)一步的認(rèn)識。第二部分指導(dǎo)學(xué)生適時歸納,把事實上升到概念,把低層次概念上升到高層次概念,整理前三課的研究,把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié),促使學(xué)生進(jìn)一步提升概念。 3、教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo): (1)安裝反沖力小車,指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動,了解反沖力的作用和方向。 (2)運用所認(rèn)識的科學(xué)道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。 (3)通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來,必須對物體用力。要使物體運動的更快,必須對物體用更大的力。 能力目標(biāo): 讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上整理和分析事實促進(jìn)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展。 情感目標(biāo): (1)通過了解反沖力的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的精神。 (2)了解我國神州6號載人飛船的報道,進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)策略:利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)重點和難點: (1)安裝反沖力小車,指導(dǎo)學(xué)生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動,了解反沖力的作用和方向。 (2)通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來,必須對物體用力。要使物體運動的更快,必須對物體用更大的力。 二、 學(xué)情分析。 學(xué)生對于反沖力可能說不清具體的解釋,但是讓學(xué)生利用反沖力讓小車動起來,學(xué)生能夠組裝成功,但不一定跑得遠(yuǎn),所以,要在不斷的修訂中找到最佳的方式,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 三、 說教法和學(xué)法。 1. 從教的方面來說,主要采取以下教法: 1) 情感教學(xué)法。 情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素,影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此,這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點。 “用氣球推動小車的比賽”活動,就是把動手操作和興趣有機(jī)地結(jié)合在一起,實現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展,進(jìn)而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。 2) “引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。 本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):問題產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用,這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。 2、 從學(xué)的方面來說,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分為兩部分: 1) 自主建構(gòu)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu),自主開展探究過程,自主完成探究結(jié)論,放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課教學(xué)中,用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。 2) 質(zhì)疑解難 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,可以不斷改進(jìn)實驗的方法,提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中,學(xué)生不斷提出自己的疑問,同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。 四、 說教學(xué)過程。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 (一)激趣導(dǎo)入 1、玩氣球,教師把吹足氣的氣球放開,氣球會飛走, 引導(dǎo)語:玩過嗎?請你也來這樣玩一玩,想一想氣球為什么會飛出去。” 2、學(xué)生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象? 3、揭題:能不能把這種力來驅(qū)動小車呢?這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。 從談話中,把學(xué)生帶入到動手操作中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 (二)用氣球驅(qū)動小車 1、學(xué)生動手做實驗“用氣球推動小車”。 2、實驗以小組為單位,要求小組成員,相互合作,共同完成。我根據(jù)每小組的實驗情況作單獨指導(dǎo)。 3、當(dāng)看到每個小組里的車都運動起來后,再一次讓學(xué)生提出疑問:我們的小車是怎樣運動起來的?氣球為什么能推動小車?疑問提出后,讓學(xué)生再次實驗: ① 把手靠近噴嘴處,感受氣體是怎樣噴出來的。 ② 調(diào)換氣球的方向,觀察小車運動的方向有什么變化。 通過再次實驗后,引導(dǎo)學(xué)生:①前3課的學(xué)習(xí)中,我們使用了哪些動力使小車運動起來了?(重力、彈力)②這節(jié)課氣球靠什么推動小車的?(氣球排出的氣)③氣球排出的氣能推動小車,說明什么?(氣球在排氣的過程中有力的存在) 形成多邊教學(xué)活動,更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 歸納出:像氣球這樣通過噴氣而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力的現(xiàn)象叫反沖現(xiàn)象,產(chǎn)生的力叫反沖力。而小車恰好是靠氣球的反沖力運動的。 。 (三)反沖力的應(yīng)用 1、我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的? 2、學(xué)生回答的同時,用多媒體課件播放煙花、噴氣式飛機(jī)、神六火箭的動畫。 3、反沖力小車的啟動與神六火箭的啟動有什么相同和不同,通過動畫演示(小車和火箭的運動)使學(xué)生明白:它們都利用了反沖原理,但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力,火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。 利用直觀媒體的演示,突破了難點 (四)游戲激趣 進(jìn)行一個“看哪組的小車跑得最遠(yuǎn)”的評比活動,把學(xué)生帶到外面的空地上,請每個小組商量后派一名代表帶上小車和氣球參加比賽。 比賽規(guī)則: 1、吹大氣球,做好比賽準(zhǔn)備。 2、請各小組派一名隊員參賽,在指定位置排隊,(動作快的為例前面)其余同學(xué)坐在自己位置上觀看。 3、從起跑線出發(fā),小車行駛到第一根白線即60分,行駛越遠(yuǎn)得分越高,滿分100分,如偏離跑道比賽終止。 4、各小組比賽。教師成績統(tǒng)計。 5、分析成績。低分是什么原因?得高分是什么原因? 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。 (五)總結(jié) 在1~3課的學(xué)習(xí)中,我們知道了小車在重力、彈力、反沖力的作用下可以運動,揭示了小車只有在力的作用下才能運動起來。 提升認(rèn)識運動與力的關(guān)系。 (六)課外延伸 ① 讓學(xué)生利用反沖力原理自行設(shè)計玩具。 ②上網(wǎng)搜尋關(guān)于我國火箭發(fā)展歷程的圖片和內(nèi)容。 ③探究一下,你還能用什么方法利用氣球的這股反沖力。 把科學(xué)知識延伸到課外,鍛煉動手能力。 板書設(shè)計 像火箭那樣啟動小車 作用下 反沖力 推動小車 煙花 噴氣式飛機(jī) 火箭- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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