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第一單元從太陽系到無限宇宙 1、制作宇宙模型 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。 2. 通過多種方式，制作宇宙模型。 3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。 難點(diǎn)：通過交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教法、學(xué)法：小組合作，相互交流。 學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。 學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。 2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。 二、課堂活動(dòng)： （一）、設(shè)計(jì)模型 根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組 一、 模型名稱： 二、 所需材料： 三、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。 第二課時(shí) 一、制作模型 講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。 說明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。 三、參觀交流模型 小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。 四、質(zhì)疑 設(shè)計(jì)問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序號(hào) 存入時(shí)間 問題 提取時(shí)間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個(gè)星座？ 五、總結(jié)： 你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。 六、實(shí)踐調(diào)查： 查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問題，豐富自己的知識(shí)。 2修改模型 課后反思： 本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。 2、修改模型 一、 教學(xué)目標(biāo)： 修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí) 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 三、 教法學(xué)法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 四、 教具： 各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善 （板書課題） 修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。 二、 制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。 三、 各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。 四、 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小 組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。 （可以是文字，也可以是圖表或其他……） 五、 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。 第二課時(shí) 一、 達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)： 1. 展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。 2. 回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。 二、 拓展活動(dòng)： 1. 做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2. 閱讀科學(xué)自助餐。 閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。 第二單元時(shí)間的腳步 1、精確時(shí)間的步伐 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。 2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。 3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。 4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)生分析： 在四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會(huì)影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。 四、實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法： 搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料 的方法，同時(shí) 教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。 整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、 分析、比較進(jìn)行總結(jié) 激勵(lì)學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽、思考、補(bǔ)充。 選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵(lì)學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果， 遇到問題及時(shí)與同伴交流。 五、教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。 六、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。 七、教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、 合作與交流。 八、教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時(shí)工具及圖片。 十、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料。 十一、教學(xué)流程： （ 一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。 （二） 整理匯報(bào)： 1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集 資料補(bǔ)充。 2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、 思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。 3．學(xué)生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 （三） 計(jì)劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。 2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。 3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。 4、各組討論修改探究計(jì)劃。 （四）延伸探究： 1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。 2、鐘擺的秘密 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動(dòng)手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。 2、教學(xué)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。 ②讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。 3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。 二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。 難點(diǎn)：擺長與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。 三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證 四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。 學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡單的擺）。 五、教學(xué)過程： 1、觀察、分析、猜想 （1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。 （2）學(xué)生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？ ②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？ （3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？ （4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。 2、實(shí)驗(yàn) （1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。 ①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ ②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？ 3、研究擺長與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系 （1）實(shí)驗(yàn)一 同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 （2）實(shí)驗(yàn)二 擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 （3）整理總結(jié) （4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？ 4、作業(yè) 用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。 3、小水鐘 課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理 2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！ 二、圖片觀察分析 1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。 2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。 三、 制作 準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡易的水鐘。 全班交流，相互提建議。 第二課時(shí) 一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。 10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 第一次 第二次 第三次 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計(jì)時(shí) 秒表顯示的時(shí)間 10秒 20秒 30秒 水鐘顯示的時(shí)間 我的發(fā)現(xiàn) 2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。 二、閱讀20頁的小資料。 三、拓展活動(dòng) 留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。 4、小小鐘表設(shè)計(jì)師 備課設(shè)想： 對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)，。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對(duì)未來鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來。 課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性. 2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐. 3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２． 教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作 教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、回顧與反思 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡） 總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具。 二、活動(dòng) 處處留心皆學(xué)問，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？ 學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法） 展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。 第二課時(shí) 一、科學(xué)自助餐 學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。 那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。 二、自我評(píng)價(jià)： 搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？ 搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？ 三、設(shè)計(jì)未來的鐘表 展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來。畫到24頁。 第三單元熱能考察之旅 1、尋找熱能 備課設(shè)想： 熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下： 1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。 2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。 3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。 教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 “同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？” （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。） 二、探究新知。 1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。 組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。 （設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。） 為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。 1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。 住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。 分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。） 地點(diǎn) 年平均氣溫（℃） 科威特 34 羅馬尼亞 10-11 南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭 12 中國海南三亞 25.5 中國黑龍江漠河 －5.5 中國云南大理 15.5 （1） 根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。 地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。） 食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦） 米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。） 第二課時(shí) 一、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程。 我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。 （分小組進(jìn)行交流，由小組長進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。） 生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。 生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。 生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。 …… 我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。 二、熱能在生活中的運(yùn)用 通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。 （1） 指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。 （2） 探究制作方法與步驟。 要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 三、課后小結(jié)。 熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！ 2、體積變化之謎 教學(xué)目的： 1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。 二、 猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！ 三、 試驗(yàn) 1.寫出研究計(jì)劃 2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。 3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。 三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。 四、 根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。 第二課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 二、分析與總結(jié) 實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。 三、提問 我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？ 制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 第三課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 二、分析與總結(jié) 根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 三、拓展活動(dòng) 友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。 根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。 3、冬暖夏涼的房子 教學(xué)目的: 1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 直到熱能在物體間傳遞的方向。 3. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 4. 能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？ 二、觀察與提問 房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答： 1. 房子朝哪個(gè)方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的溫度。 4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 三、計(jì)劃與組織 選擇一個(gè)適合研究的問題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 四、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 五、分析 用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。 第二課時(shí) 一、總結(jié) 分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論： 熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。 二、表達(dá)與交流 1. 相互交流自己得到的資料。 ` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。 三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。 交流學(xué)習(xí)心得。 四、試劍石 1.請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？ 2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？ 第四單元生命的旅程 1、我從哪里來 一、教材簡析 教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問題想要解決?！拔覐哪睦飦怼本褪菍W(xué)生常常問到的一個(gè)問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解“我從哪里來”， 能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。 2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備 把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。 2、教師準(zhǔn)備 （1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。 （2）多媒體課件 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。 （二）展示資料感受生命來之不易 1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 3.活動(dòng)：給小寶寶安家 4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用） 5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 第二課時(shí) 一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦 1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂） 5.學(xué)生說心聲 三、總結(jié)升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 2我們?cè)诔砷L 一、備課設(shè)想： （1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終。 2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過程。 感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。 引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。 （2）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 2.過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。 3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。 （3）學(xué)生分析： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 （4）教學(xué)方法： 小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng) 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。 2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。 3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化， 要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 難點(diǎn)：掌握人體生長變化規(guī)律。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等） 二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題：《我們?cè)谏L》 三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？ （生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。） （教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容） 過渡：同學(xué)們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長變化情況？ （引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。 師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？ （生自由交流說出自己的想法） 四、指導(dǎo)測(cè)量方法。 小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長變化的情況。 師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長了多少？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？ （在學(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維） 第二課時(shí) 一、模型與解釋 整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。 二、活動(dòng) A、畫一畫：《將來的我》 根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫） 例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長與變化呢？ 三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》 在我們成長過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 四、自由言論： 說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？ （讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。） 3、生命的周期 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： （1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 （2）能用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、教學(xué)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 ②讓學(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。 3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。 二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。。 三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍 活動(dòng)：空當(dāng)接龍 （1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。 （2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長游戲時(shí)間） 通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。 二、模型與解釋 人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L》 各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。 第二課時(shí) 一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。 比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。 二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形） 三、做54頁的試劍石。 第五單元 地球在變臉 1、從“天圓地方”說起 課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。 2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。 難點(diǎn)：制作地球模型。 教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課： a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件： 在中國古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。 b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。 二、表達(dá)與交流 地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來的？ 出示教學(xué)課件： 公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的。” 1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。 現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。 三、觀察與提問： 教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？ 小組內(nèi)交換意見。 四、搜集資料。 關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。 大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？ 科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。 地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。 下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。 地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。 第二課時(shí) 一、巧手小制作 根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。 出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？ b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？ 二、展示與評(píng)價(jià)： 請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。 這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。 誰制作的模型最棒。 三、教學(xué)反饋： 這節(jié)課你有那些收獲？ 2、地球大“變臉” 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。 2.了解常見的礦產(chǎn)資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 地球的臉是指什么？ 地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。 二、閱讀與提問 閱讀59頁的課本內(nèi)容。 然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。 三、交流資料 讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。 四、模型與解釋 整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成過程。 每個(gè)小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。 最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。 3、地球“變臉”之謎 教學(xué)目的： 能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。 教學(xué)重點(diǎn)： 能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備： 粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過程： 猜想與驗(yàn)證 是什么引起了地貌的變化？ 學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)…… 二、計(jì)劃與組織 引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開展研究。 各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。 閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。 模型與解釋 以小組為單位做火山爆發(fā)模型 （1）先準(zhǔn)備好工具和材料。 （2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。 （3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。 探究活動(dòng) 環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？ 第六單元 開心游樂場 1、走進(jìn)游樂場 備課設(shè)想： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題， 能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。 2.通過交流，使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。 3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。 學(xué)生分析： 五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問個(gè)究竟，進(jìn)入游樂場后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。 實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂場，通過游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等 難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語表達(dá)出來。 教法學(xué)法 教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 教學(xué)過程： 一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 好，這么多同學(xué)都到過，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂場中找出它們？ 1.指導(dǎo)看書搜索力 2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。 序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力 二、表達(dá)與交流 師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。 生搜索資料辦報(bào)交流。 ２、蹦床里的學(xué)問 一、備課要求： １、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。 ２、教學(xué)目標(biāo)： （１）通過試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。 （２）通過自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。 ３、學(xué)生分析。 學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。 ４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 讓學(xué)生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來進(jìn)行表達(dá)交流。 ５、課前準(zhǔn)備 利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)案例： １、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。 ２、教法、學(xué)法 觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。 ３、教學(xué)流程： 第一課時(shí) １.導(dǎo)入： （課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說一說感受） 玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？ ２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。 ３、實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。 ４、分析交流 （１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （２）全班進(jìn)行交流。 總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)： 物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。 第二課時(shí) １、制作“小小火箭發(fā)射塔”。 學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。 制作過程中，可以結(jié)合以下問題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正： （１） 如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？ （２） 我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？ （３） 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。 在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。 ３、了解生活中彈力的應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？ ３、滑梯里的奧秘 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： （１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。 （２） 養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。 （３） 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑： （1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng) （２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問 （３）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （４）進(jìn)行分析總結(jié) （5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 教學(xué)案例： 1、重點(diǎn)難點(diǎn)： 能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、學(xué)法： 實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法 3、教學(xué)資源： 木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？） 2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說） 師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題） 二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件） 為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下） 什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。 2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜） 3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。 4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。 第二課時(shí) 一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索 1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。 老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認(rèn)識(shí)的老師介紹） 3、討論實(shí)驗(yàn)方法。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議) （2）哪一個(gè)小組先來說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 4、進(jìn)行自主探索。 （1）接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表） （2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。 二、綜合分析，形成結(jié)論 1、交流。 下面請(qǐng)各小組來說一說：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說一說）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫） 2、小結(jié)：通過剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書） 3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。 你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。 第三課時(shí) 一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸 摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。 增大摩擦力的例子：（課件演示） 減小摩擦力的例子：（課件演示） 小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開心啊！看來，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。 1、 談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。) 二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！ 4、我們的游樂器材 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能自制游樂器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。 2、讓學(xué)生述說自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說話能力與演示能力。 3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。 4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。 重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？ 二、新授： 1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示，小組交流體會(huì)。 2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。 三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂器材。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 大家的游樂器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來個(gè)大展示。 二、展示 要求：1、1人講解，1人演示。 2、特邀評(píng)委講評(píng)。 三、教師總結(jié)。 四、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。 五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。 第三課時(shí) 一、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力 二、拓展 關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？ 第四課時(shí) 一、導(dǎo)入 本次活動(dòng)結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？ 1、自己填寫90頁的表格。 2、小組討論填寫左邊的“小組評(píng)價(jià)”。 二、拓展 1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？ 2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁） 第七單元 生生不息的原動(dòng)力 1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力. 2通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 教學(xué)案例： 1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論 2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。 教學(xué)流程 我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問題。（板書課題） 請(qǐng)同學(xué)們打開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。 1.小組匯報(bào)交流情況。 2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。 3.接著，英國化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)： 4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。 5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。 6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。 7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣 鞏固練習(xí)： 按照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？ 海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？ 謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？ 為什么