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心靈手巧—制作篇 章節(jié)名稱 第三單元 2.心靈手巧—制作篇 學時 第一學時 學習目標 課程標準：大象社2001課標版；能根據(jù)已有的經(jīng)驗進行科學的猜想與假設，并通過各種途徑搜集事實與證據(jù)加以驗證。 本節(jié)（課）學習目標： 知識和能力:區(qū)分聲音的大小和高低，找到改變樂器音高的方法。 過程和方法:動手實驗找到方法。 情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生敢于猜想，勇于探究的精神。 學生特征 學生沒有音樂基礎，對樂器了解很少，做起來困難。 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學習 目標 具 體 描 述 語 句 1. 2. 3. 知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀 區(qū)分聲音的大小和高低，找到改變樂器音高的方法。 動手實驗找到方法. 培養(yǎng)學生敢于猜想，勇于探究的精神。 項 目 內 容 解 決 措 施 教學重點 了解樂音的三要素 學生自主學習 教學難點 探究如何改變樂器的音高 學生動手做實驗得出結論 教學媒體（資源）的選擇 知識點 編 號 學習 目標 媒體 類型 媒體內容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結 論 占用 時間 媒體 來源 復習 導入 學習 新知 自主 探究 得出 結論 拓展 課件 課件 課件 課件 課件 上節(jié)知識點 樂音三要素， 聲音響度分級 改變音高的 方法 得出結論 弦樂器圖片 J C A,F C I H G B C G 復習舊知， 引出新知 形成概念 找到方法 得出結論 拓展視野 1 5 10 4 10 自制 課件 自制 課件 自制 課件 自制 課件 自制 課件 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。 板 書 設 計 第三單元 2.心靈手巧----制作篇 樂音三要素：響度 音高 音色 改變音高的方法： 課 堂 教 學 過 程 結 構 的 設 計 教學模式： 教學過程結構： 課件 開 始 一.復習導入 板書課題 教師小結 二.自主學知識 學習新知識 課件 三.自主探究 教師指導 動手實驗 課件 教師小結 得出結論 課件 四.拓展（弦樂器欣賞） 學生欣賞 課件 教師講解 結束 媒體的 應 用 教學內容和 教師的活動 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 結束 始 開 始 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 媒體的 應 用 教學內容和 教師的活動 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目 內 容 1 2 3 知 識 和 能 力 過 程 和 方 法 情感態(tài)度和價值觀 樂音三要素 響度分級，共鳴 課下試制樂器 形 成 性 評 價 1. 學生知道了樂音的三要素，響度的分級。 2. 通過動手實驗找到改變樂音的大小和高低的方法，能根據(jù)科學的猜想和假設，加以驗證。 3.欣賞弦樂器開闊了視野。 教 學 反 思 同學們動手做實驗，找到改變樂音的大小和高低的方法，但不能很好的總結出結論來，應加強語言訓練。有的同學沒有做好準備，導致實驗沒做，沒有得出結論，是老師督促不到位。