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平移與平行（認(rèn)識平行線） 【學(xué)習(xí)主題】結(jié)合生活中的平移現(xiàn)象與線段在方格紙上的平移運動，認(rèn)識平行線。通過找平行線的活動，認(rèn)識平行線的特征。 【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容學(xué)法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 【復(fù)習(xí)舊知】 1、說一說生活中的平移現(xiàn)象。 2、觀察窗戶、國旗在平移的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件播放） 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與平移有關(guān)的知識。 【問題探究：認(rèn)識平行線】 1、想一想窗門上豎直的窗框在左右移動的過程中有沒有改變？（指的是距離） 2、用鉛筆代替窗戶的窗框在方格紙上模擬平移過程， （1）說一說：移動的過程以及你的發(fā)現(xiàn)？ （2）數(shù)一數(shù)：移動前后，鉛筆之間的空格數(shù)是一樣多的嗎？ 3、思考：什么是平行？ 4、觀察書P20綠燈2圖。 （1）找一找圖中兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來。 （2）怎樣驗證你所找的兩條線段是相互平行的？ （課件演示平移的過程讓學(xué)生進一步理解平移與平行的關(guān)系） 【畫平行線】 讓學(xué)生在方格紙上和長方形紙上，想辦法得到一組平行線。 拓展延伸： 怎樣用兩幅三角尺畫出一組平行線？試一試 師友小對子： 交流與分享 自學(xué)成果等級認(rèn)定 幫扶檢測： ①模擬平移的過程，說一說移動的過程以及發(fā)現(xiàn)； ②說一說：什么是平行？ ③找出書P20綠燈2圖中的平行線，怎樣驗證你所找到的兩條線段是平行的？ 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 結(jié)合實例用數(shù)學(xué)的語言說一說： 1、什么是平行？ 2、找平行線的方法。 學(xué)習(xí)共同體 分工與預(yù)展 科研組長就本組學(xué)情將本組分為： 板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。 預(yù)展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務(wù)分工，做好展示前的準(zhǔn)備。 主題型展示 各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 方法與形式： 第一步：詳細(xì)呈現(xiàn)得到平行線的方法； 第二步：比較折與畫的方法，怎樣說明這兩條直線或折痕就是平行線； 第三步：歸納出畫平行線的方法 當(dāng)堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示： 1、 完成數(shù)學(xué)書P22第2題。 2、完成數(shù)學(xué)書P22第3題。 三層級能力達標(biāo)反饋題 自評： 師評 基礎(chǔ)題： 1、說一說，找一找生活中的平行線。 2、判斷題 （1）不相交的兩條直線一定是平行線。（ ） （2）一個三角形的三條邊不可能是互相平行的。（ ） （3）平行四邊形的兩組對邊互相平行。（ ） 3、畫一畫，過B點畫出已知直線的平行線。 B 發(fā)展題： 4、媽媽把兩根筷子都擺成和第三根筷子平行，這三根筷子是什么關(guān)系？ 5、三角形向右平移7格后，平移前后的圖形中，哪些線段是相互平行的？ 提高題： 6、如果兩條平行線為一組，下圖中共有幾組平行線？請找一找 （ ）組 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！