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積累與運(yùn)用（五） 教學(xué)目標(biāo) 1.理解表示“說”的詞的含義。 2.鞏固本單元所學(xué)詞語。 3. 上中下結(jié)構(gòu)的字在田字格規(guī)范書寫。 4.趣味閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。 5.看圖寫話 6.古詩積累。 7.查字典識字。 教學(xué)重難點： 1.關(guān)于不同的“說”。 2.看圖寫話 3.古詩背誦。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件 課時安排：1課時。 教學(xué)過程 一、溫故知新 1.復(fù)習(xí)舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(一)溫故知新里去看一看。 2.請同學(xué)們自由讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?（注意加點字。） 3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(加點字盡然都表示“說”。) 4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會。 5.說說這些都表示“說”的加點字的各自用法是什么？（怎么說？怎么喊？怎么問？） 6.試著說幾句和課文相似的話。 二、你還認(rèn)識我嗎？ 1．學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。 （尤其注意這些詞語中，有幾個多音字呢。特別要注意其讀音，如：行、露、數(shù) 等） 2．出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學(xué)生提出不懂的詞語。 4匯報，互相幫助，初步理解詞義。 5開火車比賽讀詞語，齊讀。 三、練一練 1.課件出示：田字格筆順示范： 燕。 2.學(xué)生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論，組間討論。（上中下結(jié)構(gòu)） 3.問：那上中下結(jié)構(gòu)的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學(xué)生自由發(fā)言。 4.學(xué)生組內(nèi)總結(jié)，最后教師總結(jié)（上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，部件之間要緊湊。） 四、讀讀玩玩 ①教師加上動作范讀兒歌《孫悟空打妖怪》，激起學(xué)生想讀兒歌的好奇心。 ②學(xué)生自由練習(xí)讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，注意看拼音，讀對、讀準(zhǔn)。 ③讓學(xué)生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。 ④最后進(jìn)行比賽，看誰能讀得又快又準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生加上動作表演。 五、看圖寫話 1.課件出示：書中圖畫。問：你在圖畫中看到了誰們？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.繼續(xù)提問題：①圖中她們在什么地方？什么時間？（可以是春夏秋冬等）②她們在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他們可能說的話。） 3.知道了以上內(nèi)容，再看看標(biāo)點的基本用法，你就能自己看圖寫話了。課件出示：標(biāo)點的基本打法。（寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完了“誰在什么地方干什么”要打句號（。）。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（“”）引起來，表示這里面是說的話。） 4.學(xué)生寫話，后小組評議誰寫的最好。評價。 六、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩句《遺愛寺》。 2.教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。 4.鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。 6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。 七、自學(xué)生字讀短文 1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識的生字用鉛筆圈出來。 2．用部首查字法來認(rèn)識這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？ 3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。 4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的生字用部首查字法來學(xué)習(xí)。比一比，看哪個小組最先查完，并認(rèn)識這些字。 5.小組查字典比賽。 6.把這些生字分別注音。 7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。 8.出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識詞的情況。 9.小組比賽認(rèn)字。 課后反思 這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用（五）的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合學(xué)生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。充分利用書中《看圖寫話》的圖示，指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。 從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)孩子們都很感興趣。大部分學(xué)生都能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了，教給學(xué)生知識的同時，教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學(xué)習(xí)過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導(dǎo)、幫助，只有孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂才是精彩的、高效的。在“看圖寫話“環(huán)節(jié)，學(xué)生對看圖的方法有了很大提高，知道了從圖中找“時間、地點、人物和事件等等）。學(xué)生寫的話出現(xiàn)了參差不齊想象，體現(xiàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)差異，與平時的積累關(guān)系極大。