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吉祥三寶 教學(xué)目標： 1、聆聽《吉祥三寶》，并了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍惜自己所擁有的幸福生活。 2、能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動作表現(xiàn)不同人聲。 3、能準確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進行表演。 教學(xué)重點：1、2、3、 教學(xué)難點：2、3 教學(xué)準備：教材、多媒體、打擊樂 課件：蒙古風(fēng)情的背景圖，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服飾、馬頭琴等。 與歌詞匹配的背景圖，即太陽、月亮、星星擬人化的全家福照片；花兒、葉子和果實擬人化全家福照片；蒙古族爸爸、媽媽、和孩子的全家福照片。 教學(xué)過程： 1、組織教學(xué) 1、師生問好 師：孩子們，我們一起隨著音樂動起來吧。 2、律動《我愛我的家》 二、導(dǎo)入 師：孩子們真投入!請坐！我們都愛自己的家，誰愿意介紹自己的家庭成員呢？ （生介紹家庭成員2個） 師總結(jié)：孩子們都有一個快樂、幸福的家！ 導(dǎo)入語：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創(chuàng)作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來聽聽。請孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？ 三、新課教學(xué) （一）完整初聽歌曲《吉祥三寶》 1、初聽《吉祥三寶》（只播放音樂《吉祥三寶》） （活動：生思考并發(fā)言，師評價） 2、師：孩子們有這么多的感受！真了不起！我們中國是一個多民族國家，有誰知道這首歌是哪個民族的嗎？（生回答師板書課題----吉祥三寶） 師：孩子們知道的可真多！蒙古族生活在內(nèi)蒙古大草原上，我們一起去看看吧。 3、簡單介紹蒙古族的風(fēng)土人情。（展示課件） 師：在一望無際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍天上的白云相互呼應(yīng)，成為了草原上特有的風(fēng)景線！蒙古族人又被稱為“馬背上的民族”，在每年的那達慕盛會上，他們都要比賽騎馬、摔跤、射箭，還會身穿節(jié)日的盛裝，在馬頭琴的伴奏下唱歌、跳舞，歡聚一堂。生活得多幸福啊！ 師：我們領(lǐng)略了大草原美麗的風(fēng)光，了解了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣，現(xiàn)在我們用心來感受這首歌曲吧！請邊聽邊思考，這首歌曲的前后情緒有沒有變化呢？ 4、復(fù)聽音樂（只播放音樂第一部分第一段和第二部分） 生（隨音樂輕輕擺動身體），思考并回答（輕快、抒情）（出現(xiàn)的情況有可能是學(xué)生說第二樂段速度慢了，是錯的，應(yīng)該說節(jié)奏更舒展了。） 師：根據(jù)情緒的變化這首歌曲可以分為幾個部分呢？ （生回答兩個部分） 師：輕快的第一部分選擇哪一條旋律線？ 抒情的第二部分選擇哪一條旋律線呢？(抽生回答并貼旋律線) 師：為什么會這樣選擇？（抽生講，師總結(jié)：第一部分旋律跳躍活潑；第二部分旋律流暢舒展） 5、聆聽隨音樂劃旋律線。 師：請孩子們聽音樂，隨著這旋律線一起畫一畫。 6、再次聆聽音樂并用自己的動作表現(xiàn)（放剪輯的音樂） 師：我們用動作來表現(xiàn)這兩部分音樂吧，哪個孩子來試一試呢？歡快的音樂用什么動作？抒情的音樂用什么動作呢？（抽2-3個生表現(xiàn)） 師：請孩子們用自己喜歡的動作表現(xiàn)兩個部分音樂，注意不同的情緒用不同的動作哦！ 過渡語：孩子們表現(xiàn)得真好！請小聲哼唱第一部分，歌曲唱了哪些寶貝？哪些寶貝是一家呢？ （2）分部分欣賞（出示曲譜） 1．聆聽第一部分 （1）感受吉祥的一家 了解《吉祥三寶》歌詞含義 生思考回答，師邊講解邊出示課件 （課件依次展示出：第一次：太陽星星月亮；花兒、果實、葉子；媽媽爸爸寶貝；第二次：整體展示一幅畫）了解歌名含義。 師：她們一家三口相親相愛在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。 （2）人聲分類 A、了解人聲分類知識 師：請孩子們再仔細聽聽，歌曲里有幾個人的聲音呢？ （生回答爸爸媽媽寶貝） 師：你覺得爸爸的聲音有什么特點呢？那媽媽呢？那孩子的聲音呢？ 師出示課件（女聲，男聲、童聲）總結(jié)：1.孩子的聲音叫童聲，聽起來明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽起來柔和清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚， B、唱歌表現(xiàn)人聲 師：我們一起來模仿男聲和女聲。（先師指歌詞一起讀） a、男聲 師：請孩子們模仿第一段爸爸的聲音？注意要加上動作哦。（師：你們模仿的真像。這就是男聲的特點。生模仿并加音樂）（如果模仿的不像，可以請生示范，再來模仿一次。 b、女聲 師：下面我們一起來模仿第二段哈哈哈聲音呢？（同上并加音樂唱） c、童聲 下面老師來模仿媽媽爸爸，你們用自己的童聲，來唱一唱吧。 師總結(jié)：孩子們模仿得真像。 2、聽賞第二部分 （1）初聽，了解馬頭琴 A、師：請看這個樂器叫什么呢？（生：馬頭琴）這是蒙古族的民族樂器馬頭琴，第二部分音樂就由馬頭琴伴奏的。哪個孩子能模仿一下馬頭琴演奏呢？ B、請生模仿馬頭琴演奏姿勢。（課件馬頭琴圖片）師帶生指導(dǎo)模仿演奏姿勢（馬頭琴演奏圖片） 師：讓我們帶著馬頭琴的琴聲去感受蒙古族大草原的美吧！ D、聽音樂模仿演奏。 （2）復(fù)聽，用舞蹈動作表現(xiàn)音樂 師：孩子們演奏得真好！請跟著老師一起來感受蒙古舞蹈的優(yōu)美吧。 生起立跟師做動作 （3）打擊樂器伴奏（串鈴、木魚、碰鐘、響板） 師：這么舒展的音樂，用什么樂器伴奏會更動聽呢？（師出示幾種打擊樂器） A、師引導(dǎo)生選擇打擊樂器，生說出理由并請生演示伴奏方法。師總結(jié)：抒情的第二部分節(jié)奏舒展，選擇長音的樂器，串鈴這種樂器可以奏短音和長音） （從情緒和音樂節(jié)奏上分析，伴奏節(jié)奏不能太密集） B、師：請孩子們拿出身邊的樂器為這段優(yōu)美的音樂伴奏吧。 師總結(jié)并過渡語：孩子們的節(jié)奏感真好！我們已經(jīng)感受了歌曲兩個部分的不同，現(xiàn)在請孩子們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)這首歌曲吧。 （三）完整聆聽歌曲，生用動作表現(xiàn)。（全體起立） 四、拓展 （一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂 1．小組討論表現(xiàn)歌曲的方法 A、師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽的歌曲，你想用什么方式表現(xiàn)呢？ 抽生回答并說出表演的方法。（怎么分的角色？誰唱爸爸，媽媽，孩子；打擊樂怎么伴奏？第一部分用什么樂器，第二部分用什么樂器？誰還想到了不同的方式呢？比如怎么歌詞創(chuàng)編？可以和學(xué)習(xí)生活相關(guān)的） C、師：除了剛才你們說的分角色演唱、舞蹈動作、樂器伴奏，我們還可以創(chuàng)編歌詞哦！歌詞創(chuàng)編可以和學(xué)習(xí)生活相關(guān)的，請孩子們選擇最喜歡的方式，現(xiàn)在開始討論。 （二）四人小組討論并練習(xí)。 生討論，師巡視指導(dǎo)。 （三）小組展示，師生共評。 1、創(chuàng)編歌詞表演。 2、打擊樂和舞蹈。 創(chuàng)編好的組(角色表演，打擊樂、創(chuàng)編歌詞）組合一起表演。 生評價優(yōu)點和需要改進的地方。 （4）集體展示 師：請每個組用小組練習(xí)好的表演方式一起贊美我們幸福快樂的家吧 五、總結(jié)： 師：從剛才的表演中，老師感受到了孩子們的快樂，幸福，我們是吉祥的一家，我們都要相親相愛，讓幸福永駐我們溫暖的家，伴隨我們快樂長大。 六、隨《我愛我的家》音樂出教室......