《2019年六年級歷史上冊 第二單元 國家的產生和社會的變革 第5課 夏、商、西周的興亡導學案 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年六年級歷史上冊 第二單元 國家的產生和社會的變革 第5課 夏、商、西周的興亡導學案 魯教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第5課 夏、商、西周的興亡 學習 目標 1．掌握夏、商、西周三代更替的基本史實。 2．知道商湯滅夏、盤庚遷殷、武王伐紂、牧野之戰(zhàn)、國人暴動等史實。 3．理解分封制的含義和作用。掌握夏桀、商紂王、周厲王的暴政，分析國家衰亡的原因。 學習 重點 夏朝的建立和西周的分封制 學習 難點 對分封制的理解認識 學 習 活 動 一、自主預習 夏朝的興衰 1．建立時間：約______年；2.建立者：_______； 3．地位：我國的____________王朝。 4．意義：夏的建立標志著我國早期_______的產生。 5．禹的兒子_______繼位，王位世襲制代替了________。最后一個夏王是______。 商湯滅夏 1．約公元前1600年，商部落的首領________建立商朝，都城_________。 2．約公元前1300年，商王_______遷都于________（河南安陽）。 3．最后一個王________（暴君）。 武王伐紂 1．武王伐紂：公元前________，周武王聯(lián)合西方和南方的小國、部落，雙方在________決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領商都，商朝滅亡。周武王建立周朝。定都_____，稱______。歷史上稱為_______。 西周的分封制 1．分封制： 目的：穩(wěn)定周初的________形勢，鞏固________。 對象：周王的子弟、親戚，以及功臣和一些帝王的后代。 內容：周王把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)開______。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子繳納________，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從______作戰(zhàn)。 分封制的作用：西周通過分封諸侯，開發(fā)了________________，加強了______，成為一個強盛的國家。 2．西周滅亡 （1）公元前________年，周厲王與民爭利，引起“________”，趕走了周厲王。公元前771年，西周王朝滅亡。 二、檢查自主預習情況 三、想一想 商湯攻夏和武王伐紂為什么會取得勝利？ 四、材料分析 1、閱讀材料，回答問題。 大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。 今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固……故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也?！侵^小康。 ——《禮記》 （1）材料一講的是哪一個時期？材料二講的是哪一個時期？ （2）這兩個時期有什么不同？ 2、閱讀材料，回答問題（8分） 材料一：封建親戚，以藩屏周。 材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者??一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。 ——《孟子?告子》 （1） 兩則材料中所述的是西周實行的什么政治制度？（1分） （2） 根據材料一判斷這種制度封什么人為諸侯？除此之外還有什么人可以被封為諸侯？西周實行這一制度的目的是什么？（3分） （3）根據所學知識，概括出諸侯對周天子有何義務？（2分） （4）西周實行這種制度有何作用？（2分） 學習方法 閱讀教材，學生用藍色筆在教材上劃出相關內容，填空部分用紅色筆圈起來，然后填寫在導學案空白處。 檢查自主學習情況。 5分鐘時間進行識記，相互抽查 結合材料歸納總結 各組討論后回答 達 標 檢 測 1．我國古代世襲制代替禪讓制的標志是（ ） A．禹準備讓位給伯益 B．堯傳位給舜 C．啟打敗有扈氏 D．禹傳啟，家天下 2．夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，它建立于（ ） A．約公元前21世紀 B．約公元前16世紀 C．公元前14世紀 D．公元前11世紀 3．夏商時期臭名昭著的暴君是（ ） ①啟 ②桀 ③湯 ④紂 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 4．“‘封邦建國’加強了周王室與各諸侯國的經濟、文化聯(lián)系”。這主要是評價 （ ） A．世襲制 B．禪讓制 C．郡縣制 D．分封制 5．武王伐紂是在下面的哪一年？（ ） A．約公元前2070年 B．公元前1600年 C．約公元前1300年D．約公元前1046年 6．西周滅亡的主要原因是（ ） A．西周實行分封制 B．西周等級森嚴C．周厲王的暴政D．周幽王昏庸無道矛盾激化 7．“厚賦稅以實鹿臺之錢，而盈巨橋之粟。”反映的是哪個國王（ ） A．周文王-滅商建周 B．商紂王-荒淫暴虐 C．周厲王-獨斷專橫D．夏桀-暴政亡夏 完成當堂練習，檢測學生掌握情況 學習反思 動腦筋：我國從原始社會的氏族發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？