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正負數(shù) 【學習主題】在情境中體會正數(shù)和負數(shù)的意義，理解正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關(guān)系，運用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容學法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 【溫故知新】 —2℃表示什么？ 把6℃、-2℃、9℃、-15℃、0℃、2℃這些溫度從高到低排列 上一課的學習知道了溫度有零上溫度和零下溫度，還有零度。 【“+”、“ -”表示的意義】 自學課本86頁看一看說一說中的四幅圖，其中用了幾種表示方法？ 比較這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （提示：“+”、“ -”表示的意義） 【認識正負數(shù)】 1、分別舉例說說怎么樣的數(shù)是正數(shù)和負數(shù)；正數(shù)、負數(shù)分別有多少個？ 2、“0”是正數(shù)還是負數(shù)呢？ 3、讀一讀、分一分 ＋60， 0，－100， ＋6，－8，＋38，－21， ＋3， ＋66 　分成幾類？ 4、什么是整數(shù)，它與正數(shù)、負數(shù)和0三者之間有什么關(guān)系？ 5、舉例：生活中運用正負數(shù)的例子（至少兩個） 6、了解正負數(shù)的歷史（書本87頁“你知道嗎”） 自學評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測： ①記錄數(shù)據(jù)的表示方法 ②“+”、“ -”表示的意義 ③正負數(shù)的理解 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 ☆圖中數(shù)據(jù)用了幾種表示方法 ☆“+”、“ -”表示怎樣的意義（可借助例子） ☆正數(shù)、負數(shù)的理解 學習共同體 分工與預(yù)展 科研組長就本組學情將本組分為： 板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。 預(yù)展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務(wù)分工，做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 方法與形式： 第一步：“+”、“ -”表示怎樣的意義（可借助例子） 第二步：舉例說說什么是正數(shù)、負數(shù) 第三步：給定數(shù)的分類 第四步：整數(shù)的理解，以及它與正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關(guān)系 第五步：生活中運用正負數(shù)的例子 當堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示： 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎(chǔ)題： 2、填空。 （1）、如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。 （2）、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（ ）元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（ ）元。 （3）、＋8讀作（ ），－13讀作（ ）。 （4）、海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為＋450米，表示（ ），海拔高度為－102米，表示（ ）。 5、如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績（ ），－18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。 發(fā)展題： 提高題： 張明和王偉兩人做游戲，贏一場得1分，輸一場得-1分?，F(xiàn)在張明得3分，王偉得-3分，王偉要贏得幾場比賽才可以把分數(shù)追平？ 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！