《2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.6《我們是怎樣聽到聲音的》教案 （新版）教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.6《我們是怎樣聽到聲音的》教案 （新版）教科版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6、我們是怎樣聽到聲音的 教學(xué)時(shí)間 學(xué)科 科學(xué) 課時(shí) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、探究 課題 6、我們是怎樣聽到聲音的 主備教師 輔備教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 鼓膜的作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教具學(xué)具 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 第（ 一 ）課時(shí) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 一 、溫故互查 二人小組互查互說。 1、聲音是怎樣傳播的？ 2、聲音沿什么物體傳播比較快？ 3、聲音在真空中能傳播嗎？ 二、設(shè)問導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 同學(xué)們，我們能聽到很多聲音，你知道我們是怎樣聽到聲音的嗎？ 2、聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？ 三、自學(xué)解疑。 1、你知道耳朵的結(jié)構(gòu)嗎？外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？ （1）出示耳朵結(jié)構(gòu)圖 （2）自學(xué)：細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。 （3）匯報(bào) 外耳收集聲音通過耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜振動(dòng)聽小骨，聽小骨敲動(dòng)耳蝸，耳蝸再把聲音傳給聽覺神經(jīng)。 2、實(shí)驗(yàn)：聲音強(qiáng)弱不同對(duì)鼓膜振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 猜想： 發(fā)音程度 鼓膜振動(dòng)情況 發(fā)現(xiàn)了什么 強(qiáng) 較強(qiáng) 較弱 弱 3、匯報(bào)、交流。 四、鞏固練習(xí) 1、填空。 （1）我們的耳朵分為（ ）（ ）（ ）三部分。 （2）耳廓的作用是（ ），鼓膜的作用是 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （ ），耳道（ ），聽覺神經(jīng)（ ）。 （3）聲音大時(shí)，鼓膜振動(dòng)（ ），聲音小時(shí)，鼓膜振動(dòng)（ ）。 （4）鼓膜很薄而有彈性，如果外界聲音特別大時(shí)，會(huì)使鼓膜（ ）。 2、為什么同樣的聲音因遠(yuǎn)近不同，聽起來會(huì)不一樣？ 3、判斷 （1）增加耳廓的大小，可使聲音聽得更清晰。 （ ） （2）許多動(dòng)物的耳廓可轉(zhuǎn)動(dòng)，是為了聽到各個(gè)方向的聲音。 （ ） （3）我們遇到巨大的聲音時(shí)，要張口或捂耳。 （ ） （4）如果鼓膜破了，我們就聽不到聲音了。 （ ） （5）聽小骨的作用是把聲音信號(hào)傳遞給大腦。 （ ） 五、拓展延伸 既然聲音大引起我們耳鼓膜的振動(dòng)大，過強(qiáng)的聲音有時(shí)會(huì)把我們的耳鼓膜振破，傷害我們的聽力，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的聽力呢？ 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 板 書 設(shè) 計(jì) 我們是怎樣聽到聲音的 耳廓-耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽覺神經(jīng) 課 后 反 思