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一只貝 教學目標： 　　　1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽”“稀罕”等詞語。 　　　2．學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。 　　　3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。 　　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。 教學準備:搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。 課時安排:2課時 教學過程: 　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時 一、欣賞貝殼，揭示課題 　　　1．出示貝殼和珍珠。 　　　2．你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習《一只貝》。（板書課題。） 二、自讀課文，整體感知 　　　1．出示“自讀提示”。 　　　　①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。 　　　　②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。 　　　　③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。 　　　?、芪闹械倪@只貝給你留下了什么印象？ 　　　2．自由讀文。 　　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。 　　　4．小組交流，記憶字形。師重點指導：膩 　　　5．全班交流，評價朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　 第2課時 一、細讀品味，升華感情 　?。ㄒ唬W習課文第1、2段。 　　　1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？ 　　　2．請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。 　　　3．交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。 　　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機指導理解：旋渦、嚙掉 　　　5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習。） 　　　6．抽生讀。 　?。ǘW習課文第3~10段。 　　　　出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。 　　　1．生自讀句子。 　　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？ 　　　3．生交流感受。 　　　4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。 　　　5．生交流，師相機指導理解：默默、榮譽 　　　6．相機抓住“折磨”這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。 　　　7．生理解“折磨”的意思。 　　　8．再讀課文，透過“折磨”這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？ 　　　9．生讀課文，談感受。 　　　10．你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 　　　11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）……教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他—— 　　　12．再讀課文，再體會體會，在“可憐”的背后你又讀出了什么？ 　　　13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。 二、學習寫作方法，拓展遷移 　　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？ 　　　　　小結(jié)：文章借物喻人。 　　　2．說說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。 　　　3．把你想對這只貝說的話寫下來。 三、總結(jié)并提出希望 　　　1．生展示搜集的同類人的故事。 　　　2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報，勇于奉獻。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　一只貝 　　　　　　　　　　　　　　可憐　　　　　丑陋 　　　　　　　　　　　　　可敬　　　　　學生贊美貝的語言（學生寫上去）