《2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《富饒的西沙群島》教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《富饒的西沙群島》教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《富饒的西沙群島》 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們好！今天是我第一次來(lái)你們營(yíng)子小學(xué)，剛才我欣賞了你們校園的美麗景色，現(xiàn)在，我要領(lǐng)著咱們同學(xué)一起去欣賞我們祖國(guó)一個(gè)美麗富饒的地方——富饒的西沙群島。出示板書：富饒的西沙群島 二、新授 出示課件（祖國(guó)地圖）。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一下，這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，老師要請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟囊晃煌瑢W(xué)上來(lái)找一找西沙群島在哪里？生找到后說(shuō)：“找到了，你真棒！”同學(xué)們，從地圖上我們知道了西沙群島就在我們祖國(guó)的南海上，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方?，F(xiàn)在讓我們邊聽(tīng)課文朗讀，邊欣賞一下那里的美麗景色吧！ 出示課件（課文朗讀）。 師：課文聽(tīng)完了，景色也欣賞過(guò)了，現(xiàn)在老師要考考你們生字掌握情況。出示生字課件,誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些字怎樣讀？ 生：讀生字。 師：糾正讀音。 師：看來(lái)這些字咱們同學(xué)都掌握了，那么現(xiàn)在我們就一起到西沙群島的海邊，欣賞西沙群島的海水吧！ 出示板書：海水。 生自讀課文第二自然段，并畫出描寫海水顏色的詞。 師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你找到哪些描寫海水顏色的詞？ 生：深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃。 師：西沙群島海水的顏色真多呀，正如我們課本上的一個(gè)詞所說(shuō)、、、、、、 生：五光十色。 出示板書：五光十色。 師：我們這里的誰(shuí)有那么多的顏色嗎？ 生：沒(méi)有。 師：那為什么西沙群島的海水有那么多的顏色呢？ 生：因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。 師：哦，原來(lái)是這樣。西沙群島的海水真美呀，那西沙群島的海底又是一番什么樣的景象呢？哪位同學(xué)來(lái)讀一下課文？ 生讀課文。 師：咱們同學(xué)一邊聽(tīng)課文一邊思考：這一段描寫了海底的什么？ 出示板書：海底 生：珊瑚、海參、大龍蝦。 出示板書：珊瑚、海參、大龍蝦。 師：珊瑚是各種各樣的，有什么樣子呢？ 生：像綻開(kāi)的花朵，像分枝的鹿角。 出示課件：珊瑚圖片，生欣賞。 師：還有怎樣的海參？ 生：懶洋洋蠕動(dòng)的海參。 師：什么是蠕動(dòng)呢？大家見(jiàn)過(guò)蚯蚓吧！ 生：見(jiàn)過(guò)。 師：蠕動(dòng)就是像蚯蚓爬行的樣子。 師：海底還有怎樣的大龍蝦？ 出示課件，大龍蝦。 生：威武的大龍蝦。 師：在海里除了珊瑚、海參、大龍蝦之外還有什么？ 生：魚(yú)。 出示板書：魚(yú)。 朗讀課文第四自然段。 師：在這里寫了幾種魚(yú)。 生：四種。 師：誰(shuí)能告訴老師是哪四種魚(yú)？ 生：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。 師：西沙群島的海里是不是只有這四種魚(yú)？ 生：不是。 師：那你是怎么知道的？ 生：各種各樣的雨多的數(shù)不清。 師：西沙群島的海里有多的數(shù)不清的魚(yú)，所以有人這樣說(shuō)：西沙群島的海里一半是水，一半是雨。是不是西沙群島的海里有一半是水，有一半是魚(yú)呀？ 生：不是，那是說(shuō)西沙群島的海里魚(yú)很多。 出示課件，學(xué)生選擇正確答案。 師：西沙群島的海里魚(yú)可真多呀，西沙群島的海灘上還有許多美麗的貝殼，和有趣的海龜。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，閉上眼睛想象一下海龜翻身的有趣。 出示板書：海灘，貝殼，海龜。 播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音想象。 師：西沙群島的海灘上有許多顏色不一，形狀千奇百怪的貝殼，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下在海灘上有什么顏色，有什么形狀的貝殼？ 生：紅色、藍(lán)色、金黃色、、、、、、心型的、五角星形狀的、三角的、扇形、、、、、、 師：我們欣賞了海水、海底、海灘?，F(xiàn)在再讓我們一起踏上海島。 播放錄音。 師：聽(tīng)完錄音，你覺(jué)得海島上什么多？ 生：鳥(niǎo)多。 師：你從哪知道的？ 生：西沙群島是鳥(niǎo)的天下。 出示板書：海島，鳥(niǎo)的天下。 師：海島除了鳥(niǎo)多，還有什么多？ 生：樹(shù)多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)糞多。 師：西沙群島真是鳥(niǎo)的天下呀。 師：西沙群島真是個(gè)好地方，海水五光十色，海底有美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，各種各樣的魚(yú)，海灘上有美麗的貝殼和有去的海龜，海島上有許許多多的鳥(niǎo)。西沙群島確實(shí)是一個(gè)美麗富饒的地方，同學(xué)們，你們喜歡西沙群島嗎？ 生：喜歡。 師：那就讓我們一起帶著我們的喜愛(ài)之情朗讀課文最后一段。共同祝愿我們的西沙群島會(huì)更加美麗富饒。 生有感情的朗讀課文。 師：在這篇課文里還有許多描寫優(yōu)美的句子，請(qǐng)同學(xué)們找一找，寫一寫。 生找。指名讀找到的句子。 三、課后延伸 師：西沙群島美麗富饒，我們喜愛(ài)西沙群島。在西沙群島上還有許多美麗的景色，有趣的事情，所以，我想請(qǐng)同學(xué)們課下搜集關(guān)于西沙群島的資料，制作一份手抄報(bào)。 出示課件：作業(yè)。 一、激趣導(dǎo)入，回顧所學(xué)。 　　師：上課之前，我們先來(lái)看一幅地圖，這就是我國(guó)的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬(wàn)頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？ 　　生：想。 　　師：這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)22課。（板書課題：22、富饒的西沙群島）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題） 　　師：上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字想和大家打招呼，請(qǐng)一列火車開(kāi)起來(lái)。（生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)） 　　師：通過(guò)檢查，老師知道大家生字認(rèn)得非常好，那相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更棒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 　　生：課文主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方（板書：風(fēng)景優(yōu)美　 物產(chǎn)豐富） 　　師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？ 　　生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面 海底　 海灘　 海島） 　　二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。 　　1、海面部分 　　師：此時(shí)此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺(jué)海水怎么樣呢？ 　　生：美，太美了！ 　　師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子） 　　師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？ 　　生：五光十色，瑰麗無(wú)比。 　　師：“五光十色”說(shuō)明了什么？ 　　生：顏色多。 　　師：都有哪些顏色？ 　　生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。 　　師：這么多顏色，用另外一個(gè)詞形容叫　　　 ？ 　　生：五顏六色。 　　師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？ 　　生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。 　　師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是　　　　 。 　　生：五光十色。 　　師：西沙群島的海水就是這么美，沒(méi)有哪里的海水能超過(guò)它的，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是什么？ 　　生：瑰麗無(wú)比。 　　師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀） 　　師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，生再練讀） 　　師：誰(shuí)愿意展示讀？（一生站起來(lái)展示讀） 　　師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌） 　　師：誰(shuí)還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀） 　　師：你平常見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色？ 　　生：藍(lán)色 　　師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)回答（抽生匯報(bào)）（用“因?yàn)椤浴边@一句式來(lái)說(shuō)） 師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見(jiàn)了頓生喜愛(ài)之情，讓我們一起把這種喜愛(ài)之情抒發(fā)出來(lái)吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。 　　2、海底部分 　　師：欣賞完瑰麗無(wú)比的海水，我們?cè)撊ツ膬毫耍? 　　生：海底 　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物） 　　師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)） 　　生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)） 　　師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　生：想 　　a、師：這就是珊瑚，好看嗎？ 　　生：好看 　　師：你想用什么詞來(lái)形容。 　　生1：各種各樣的珊瑚 　　生2：千奇百怪的珊瑚 　　生3：形狀各異的珊瑚 　　生4：多姿多彩的珊瑚。 　　生5：五顏六色的珊瑚。 　　…… 　　師：大家說(shuō)得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀） 　　師：這是什么句？ 　　生：比喻句，把珊瑚比作綻開(kāi)的花朵，又比作分枝的鹿角。 　　師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，（讓生做手勢(shì)表示“綻開(kāi)”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？ 　　生1：還有的像一串串紫色的葡萄。 　　生2：還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰。 　　生3：還有的像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的大鴨梨。 　　…… 　　師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？ 　　生：各種各樣（師板書：各種各樣） 　　師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀） 　　b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀） 　　生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。 　　生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。 　　生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說(shuō)明了海參像蚯蚓或毛毛蟲(chóng)一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)） 　　師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（抽生讀） 　　師：學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎樣？ 　　生1：讀得太快 　　生2：沒(méi)有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開(kāi)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢） 　　師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？ 　　生：懶洋洋（師板書：懶洋洋） 　　c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。 　　生：威武。 　　師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子） 　　師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低） 　　師：老師只能說(shuō)你長(zhǎng)得威武，但讀的不威武，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀） 　　師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。 （分角色讀） 　　d、師：作者還向我們介紹了海底的魚(yú)。讓我們一起潛入海底去看那里的魚(yú)吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？ 　　生1：魚(yú)太多了！ 　　生2：魚(yú)好美??！ 　　師：默讀4自然段，從哪兒看出魚(yú)的多呢？用“　　 ”畫出來(lái)，從哪兒看出魚(yú)的美呢？用“～”畫出來(lái)。 　?。ǔ樯鷧R報(bào)）生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。 　　生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。 　　生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”，這句話中知道了魚(yú)很多。 　　師：魚(yú)真的是一半嗎？ 　　生：不是，是為了突出魚(yú)的多。 　　師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”） 　　師：生活中，你見(jiàn)過(guò)夸張手法的運(yùn)用嗎？ 　　生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。 　　師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報(bào) 　　生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會(huì)到了魚(yú)很美。 　?。◣熒鷮?duì)讀這一段話，合作填空背誦） 　　師：哪句話既寫出了魚(yú)的多，又寫出了魚(yú)的美？ 　　生：第一句話。 　　師：這一句話放在整段的開(kāi)頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語(yǔ)言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來(lái)，我們就仿照這種寫法來(lái)個(gè)小練筆。 　　小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。 　　1、我們的新學(xué)校真美??！ 　　2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫 　　3、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧??！ 　　三、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒 　　師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來(lái)的海灘和海島交給同學(xué)們，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。請(qǐng)同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)5、6自然段。 　　出示合作學(xué)習(xí)要求： 　　一讀，整體感知，說(shuō)說(shuō)大意。 　　二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。 　　三讀，抒發(fā)感情，升華中心。 　　(生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)） 　　四、升華中心，積累拓展 　　1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過(guò)游覽，你想說(shuō)些什么？ 　　生1：西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。 　　生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。 　　生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。 　　師：（笑著說(shuō)）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。 　　生4：我希望西沙群島的明天會(huì)更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒) 　　師：讓我們帶動(dòng)著對(duì)西沙群島的向往，帶著對(duì)西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段） 　　師：看板書，這篇文章的結(jié)構(gòu)分明，是　　　　 ？ 　　生：總—分—總（師板書：總—分—總） 　　2、天天積累（課件出示四字詞語(yǔ)和一些短語(yǔ)，生齊讀兩次） 　　3、作業(yè)超市 　　1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報(bào)交流。 　　2、為西沙群島寫一篇導(dǎo)游詞。 　　3、搜集一些名山大川的諺語(yǔ)。 　　板書設(shè)計(jì): 　　22、富饒的西沙群島 　　海面 海水：五光十色 瑰麗無(wú)比 　　風(fēng)景優(yōu)美　 海底 珊瑚：各種各樣 海參：懶洋洋 大龍蝦：威武 　　魚(yú)：多、美　　　　　　　　　　　　　　　 更加美麗更加富饒 　　物產(chǎn)豐富 　　海灘 貝殼：千奇百怪　 海龜：有趣 　　海島 鳥(niǎo)的天下（樹(shù)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)類多）