《2020一年級語文下冊 課文 3 語文園地四教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020一年級語文下冊 課文 3 語文園地四教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

語文園地四指導方案 教學目標 1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。 2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點) 3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點) 4．正確、流利地朗讀詩歌。 課前準備 1．制作多媒體課件。(教師) 2．制作詞卡。(學生) 教學過程 第一課時 一、游戲闖關，識字加油站 1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？ 2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。 3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？ 4．闖關游戲：讀詞語。 (1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。 (2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。 (3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。 詞語：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖 (4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。) 5．識記生字——眉、鼻、嘴。 (1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？ (2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。 多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。 (3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。 6．準確識記帶有月字旁的字。 (1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。 預設：脖、臂、肚、腿、腳。 (3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。 預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖…… (4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。 7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。 設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。 二、游戲闖關，字詞句運用 1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。 2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。) (1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。 (2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。 (3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。 3．運用詞語造句。 (1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話) 例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。 從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。 (2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。 預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。 我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。 (3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。 (4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。 4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。 預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。 設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。 三、游戲闖關，書寫漢字 1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。 2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。 (1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。 　　　　 (2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。 (3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。 (4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。 3．總結帶點字書寫規(guī)律。 (1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。 (2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。 (3)根據 “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。 設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。 四、回顧全文，布置作業(yè) 1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？ 2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！ 3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。 設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。 第二課時 一、誦讀比賽，日積月累 1．情境導入，揭示課題。 (1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想參加？ (2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。 (3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。 2．初讀古詩，讀準字音。 (1)教師提出誦讀要求：讀準字音。 (2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。 (3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。 3．精讀古詩，熟讀成誦。 (1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。 (2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。 (3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。 (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。 (5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。 (6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。 4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。 設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。 二、繞口令比賽，和大人一起讀 1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？ 2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。 3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。 預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。 4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。 5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。 6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。 7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。 8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。 9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬热莸恼J知。 10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。 設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。 教學反思 第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。 第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。