《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 10《ao ou iu》教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 10《ao ou iu》教案1 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

ao ou iu 1.教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 (2)學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 (3)能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。 2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。 3.教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法。 4.教學(xué)準(zhǔn)備： 磁鐵 韻母卡片 聲母卡片 四線三格紙 小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)? 5.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、插圖. 6.課時(shí)：2課時(shí) 7.教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 一、設(shè)置情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家。瞧！這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家?？墒怯袔讉€(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？ 2、瞧，他們是誰(shuí)？a o e i u ，他們的家在哪里呢？學(xué)生大聲讀把拼音寶寶送回家。 3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？復(fù)韻母ai ei ui你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生讀把拼音寶貝送回家。找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心啊！謝謝小朋友們。 二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則 1. 今天，復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？教師領(lǐng)讀課題，學(xué)生齊讀課題。 2.學(xué)生觀察圖片（出示語(yǔ)文書(shū)插圖），引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)圖中都有什么？（海鷗 奧運(yùn)五環(huán) 海豹），找到藏在里面的新拼音寶寶。 3.（1）學(xué)習(xí)ao ①出示局部圖（奧運(yùn)五環(huán)），師：你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。 ②師：對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”。那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了。他就是ao ③仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音，看老師的嘴型，師范讀三遍，生跟讀。 ④發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？復(fù)習(xí)舊知。 ⑤誰(shuí)來(lái)試試，評(píng)價(jià)，有沒(méi)有落到o上。 ⑥開(kāi)小火車(chē)讀 選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對(duì)比。 （2）學(xué)習(xí)ou ①第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？引導(dǎo)觀察圖片。 ②海鷗的歐就是我們今天的第二個(gè)朋友。師范讀——生跟讀。 ③小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì) 聽(tīng)，他讀得怎么樣。 ④開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀，一起讀。 （3）學(xué)習(xí)iu ①第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫(huà)，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？。 ②這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，游就是它的名字。跟老師讀。師范讀——生跟讀 ③我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好？ i從高高的滑梯上滑下，快速地落到u上就是iu。 ④誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē). 三、情境故事，學(xué)習(xí)o ou iu的四聲 1、剛才，我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅温≈氐菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請(qǐng)它們，出示課件（空白頁(yè)），它們到哪兒去了？為什么不出來(lái)呢？ 它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話(huà)，你們聽(tīng)！原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)吵，爭(zhēng)什么呢？原來(lái)它們想打扮地漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？ 2、課件出示標(biāo)調(diào)歌。 3.指名上小黑板標(biāo)調(diào)。 4、找小老師帶讀，男生讀，女生讀、全班齊讀。 5、打亂了順序你還會(huì)讀嗎？摘蘋(píng)果游戲 四、課間休息：做一遍拼音操。 五、正確拼讀 1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶(hù)聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。 師拿出相應(yīng)的聲母 b p m l ch sh y 拼讀 調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì) 三拼音 jiao qiao xiao 2、拿出ou 來(lái)拼 3、拿出iu來(lái)拼 4、轉(zhuǎn)盤(pán)拼讀 六、書(shū)寫(xiě) 1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧。老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。 2、師范寫(xiě)，生拿出四線三格紙書(shū)寫(xiě)，糾正姿勢(shì)。反饋，ao ou iu是否住得舒服。第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花 3、再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 七、課堂小結(jié)、拓展延伸 出示課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課，認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，ɑoouiu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑoouiu這三個(gè)字母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！ 八、板書(shū)設(shè)計(jì) ao ou iu 設(shè)計(jì)意圖 用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望。 設(shè)計(jì)意圖 這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話(huà)訓(xùn)練——發(fā)音練習(xí)——四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的,慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。