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將心比心 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。 課前準備： 課件 重點、難點分析： 引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。 教學過程設計： 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設計意圖 一、揭示課題 1、播放視頻（公益廣告）：《媽媽，洗腳》 　　2、你想說些什么？ 師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一起來讀課題<<將心比心>>。 師:這是一篇略讀課文，請同學們回憶平時是怎樣學習略讀課文的?(生回答學習方法) 師:請同學們讀導讀提示,找出讀書要求.(生回答) 師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學習目標 1.有感情地朗讀課文 2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的含義。 二、整體感知，提出問題 學生讀課文,思考全文寫了哪兩件事? 學生回答文中講的兩件事情. 師出示: 　　1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。 　　2、母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家 3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）（溫暖） 　　你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？ 學生提出問題，教師歸納：事情的哪些地方溫暖了你的心？ 二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。 三、交流表達，匯報收獲。 （一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 （1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？） 　　推著沉重的大門：為什么？ 　　一直：如果不一直拉著會有什么后果？ 　（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。） 　 （3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。） 　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！? 　　學生自由談體會。 （是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？） 　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1“一天……涌到嘴邊的話” ?。?）說說為什么讓你感到溫暖？ ?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？ 　 （3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？） 　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。） （1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。） 　 （2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著—— （3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？ 母親這樣做的時候，她想到了誰?(自己的女兒),那么母親是怎樣說的那?(出示句子) 　　3、“這是我的女兒,………” （1）讀了這段話,你有什么感受?(母親時刻想著女兒無微不至地關愛著女兒.母親愛自己的孩子,也同樣地關愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.) (2)你就是母親,你想怎么對護士說呢? 母親溫和地對護士說:母親平靜地對護士說: 讓我們帶著自己的體會,一起對護士說: (3)老師問你一個問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會怎么做?(學生自由說) 　　四、整體收獲，收獲整體 　　過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以 　　1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）(女生齊讀) 　　2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?男生齊讀) 　　3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀) 　　男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說—— 　　女孩子請把這句話滿懷激情地獻給男孩子—— 讓我們真心實意地告訴所有人—— 4.請你說一說對”將心比心的”理解. 　　五、擴展鏈接，遷移應用 　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？ 2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……） 3.小練筆,模仿文中的語言描寫,寫一段話(出示圖片) 4.送給同學們臺灣作家羅蘭的話. 5.帶著對將心比心的理解,再次走入文本,齊讀課文. 　 結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福. 作業(yè)布置： 板書設計： 課后反思：