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桂林山水 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子. 　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)。 　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。 　　4、通過看圖和理解課文，，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 課前準(zhǔn)備： 課件 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。 　　 2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補(bǔ)備 或設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知，提出問題 1、同學(xué)們，我們偉大的祖國不但地大物博，而且名勝古跡眾多，我們學(xué)過許多描寫祖國大好河山的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。 2、今天，就讓我們?cè)谧骷谊愴档膸ьI(lǐng)來一起來細(xì)細(xì)地欣賞桂林山水。（板書課題，齊讀課題） （播放桂林山水視頻，含課文朗讀）同學(xué)們，觀賞了桂林的山水，能談?wù)勀愕母惺軉幔? 學(xué)生談想要了解的問題，教師梳理： 為什么說“桂林山水甲天下”? “甲天下”是什么意思? 桂林山水有什么特點(diǎn)？ 文中怎樣描寫桂林山水的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。 三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲 檢查預(yù)習(xí) 1、詞語直通車，讀詞，讀出畫面，讀出情感。讀準(zhǔn)啊的變調(diào)。 大海、西湖、泰山、香山 紅葉似火、 水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊 真靜啊、真清啊、真綠啊 真秀啊、真奇啊、真險(xiǎn)啊 2、練習(xí)，詞語搭配。 3、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。 （學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。 　　讀后討論交流，明確： ?。?）中心句是：桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思，就是“桂林山水天下第一” 　?。?）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。 　　4、了解內(nèi)容，理清思路。 　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？ 　　讀后討論交流，明確： 　?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 　　（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。） 4、朗讀課文，了解每段大意。 第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 　　第二段（第2自然段）講桂林的水。 　　第三段（第3自然段）講桂林的山。 　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。 四、整體收獲，收獲整體 作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。讓我們齊讀課文，下節(jié)課再次回味這與眾不同的美景。 作業(yè)布置： （1）抄寫生字新詞?！。?）練習(xí)朗讀課文。 第2課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補(bǔ)備 或設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知，提出問題。 1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你的最大感受是什么？ 2、回憶上節(jié)課還未解決的問題： 桂林山水有什么特點(diǎn)？ 文中怎樣描寫桂林山水的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。 三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。 （一）賞漓江水，品文字美 　1．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。 根據(jù)學(xué)生交流出示句子，預(yù)設(shè)： 　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （1）說說你為什么這樣讀？　 （2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 　　引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。 （3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜、清、綠) 　2、學(xué)習(xí)排比句的寫法。 （1）出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 　　這是一組排比句，先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“得”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。 （2）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。 （3）指導(dǎo)朗讀： 　　①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。 　?、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。 　?、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。 （4）學(xué)生仿讀后齊讀　　 （5）賽讀：把你感受到的美讀出來。指生讀，挑戰(zhàn)讀，最后配樂齊讀?！? （6）仿照“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)說一段話。 3、激情點(diǎn)撥，體會(huì)對(duì)比的好處 　　既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。) 　4、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 ?。?）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。 ?。?）配樂，學(xué)生試背。 （二）感受山美 1、說說桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)： 　?。?）“奇”。抓住關(guān)鍵詞語“拔地而起，各不相連”。體會(huì)桂林的山是從平地崛起，互不相連。抓住詞語“奇峰羅列、形態(tài)萬千”體會(huì)各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象：有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。 　　（2）“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，分別把什么比作什么，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。 　?。?）“險(xiǎn)”抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”兩個(gè)詞語概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。 2、談?wù)剬懽鞣椒? 預(yù)設(shè)：先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn)) 3、寫話：用“峰巒雄偉、拔地而起、形態(tài)萬千、連綿不斷”等詞語寫一段話。 4、賽讀：帶著你的體會(huì)，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（請(qǐng)每組進(jìn)步最大的同學(xué)賽讀這一段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。最后齊讀） 四、整體收獲，收獲整體　　 剛才我們游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。那么作者的感受是什么呢？找出哪句話寫出了作者游覽后總的感受，并閉上眼睛想象體會(huì)一下?！? 　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。 先理解詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再理解句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。（板書：舟行碧波上，人在畫中游） 　　2、這個(gè)句子與課文哪句話相照應(yīng)？有什么作用？（與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）　 3、指生朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 4、此情此景，難怪人們會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——桂林山水甲天下。 五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用 自由朗讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：