《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5單元 認(rèn)識(shí)人民幣 簡單的計(jì)算教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5單元 認(rèn)識(shí)人民幣 簡單的計(jì)算教案1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課時(shí) 簡單的計(jì)算（1） 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 簡單的計(jì)算（一）（P57例5、例6） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例5教學(xué)人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算（主要涉及元和角兩個(gè)單位），教材從最簡單的數(shù)據(jù)入手，分為兩個(gè)層次編排：復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)；單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)。第二個(gè)層次中，教材以直觀形式呈現(xiàn)并提示了基本方法，即先將“1元”轉(zhuǎn)化成“10角”再與“幾角”合起來。在此基礎(chǔ)上，第二個(gè)層次直接借助逆向思考得出“18角＝（ ）元（ ）角”，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考，為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備。 例6從學(xué)生熟悉的買氣球的情境引入，教學(xué)關(guān)于元和角的簡單計(jì)算。之所以說是簡單的計(jì)算，是因?yàn)檫@里只包括了需要進(jìn)行簡單的單位換算的單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計(jì)算。不涉及名數(shù)多樣化的復(fù)雜計(jì)算，大大降低了計(jì)算的難度。 承前啟后 認(rèn)識(shí)人民幣→簡單的計(jì)算→解決購物問題 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)進(jìn)行人民幣元、角、分之間的轉(zhuǎn)換。 2．會(huì)用元、角、分進(jìn)行加減法計(jì)算。 3．讓學(xué)生在購物活動(dòng)中使用人民幣，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，并在此過程中培養(yǎng)他們合作探究及與人交往的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)較簡單的元、角、分的加減法計(jì)算。 難點(diǎn)：掌握單位不相同時(shí)進(jìn)行加減法計(jì)算的方法。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示；實(shí)踐操作、小組合作等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件；小面額的人民幣。 學(xué)生：小面額的人民幣，一張白紙。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.復(fù)習(xí)：人民幣的單位有哪些？ 1元=（ ）角 1角=（ ）分 2.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我們就用學(xué)會(huì)的知識(shí)，去解決生活中遇到的問題吧！ 1.學(xué)生回顧回答。 預(yù)設(shè)1：面額太小，不夠了。 預(yù)設(shè)2：如果有很多張，夠用也會(huì)很麻煩。 2.學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1．計(jì)算 7元3角－5元＝（ 2 ）元（ 3 ）角 4元2角＋5角＝（ 4 ）元（ 7 ）角 3元6角＋3角＝（ 3 ）元（ 9 ）角 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.小明要去商店買鉛筆，在出門的時(shí)候，媽媽給他些零錢。 2.想一想：如果我有18個(gè)1角，你能幫我換成幾元幾角？為什么？ 3.課件出示：5種物品及其價(jià)格。 看著這5種氣球的價(jià)格，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生回答，教師板書以下三個(gè)問題。） (1)買一個(gè) 和一個(gè) ，要多少錢？ 5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 （2）比貴多少錢？ 1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）買一個(gè)和一個(gè)，要多少錢？ 1元 ＋ 3元1角 = 4元1角 4.對(duì)比。 對(duì)比這三個(gè)算式，有什么不同?（有的單位相同，有的單位不同）遇到這種情況，有什么好辦法呢？四人一組討論一下吧！ 1.小朋友們，你知道小明一共帶了多少錢嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)交流： （1）1元2角 （2）12角（因?yàn)?元=10角，10角+2角=12角） 由此得出： 1元2角= 12角 2.小朋友們，你能幫我換成幾元幾角呢？為什么？（學(xué)生匯報(bào)，并說一說自己的想法。） 3.學(xué)生自由提問，并列式解答。 （1）在老師的引導(dǎo)下完成。 (2) 在老師的引導(dǎo)下理解“貴”就是“多”的意思。 （3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 4.小朋友們，四人一組討論發(fā)現(xiàn)： （1）單位相同的直接相加，再變換； （2）單位不同時(shí)，把他們變成同一單位再相加； （3）單位不同時(shí)，也可以把單位相同的相加，單位不同的直接寫上。 …… 6元9角－6角＝（ 6 ）元（ 3 ）角 4元3角＋7角＝（ 5 ）元 9角＋9元1角＝（ 10 ）元 2．看圖填數(shù)。 （1） （1）一個(gè)籃球和一根跳繩，一共多少錢？ 15元＋1元5角＝16元5角 （2）一本書和一個(gè)杯子一共多少錢？ 8元2角＋2元4角＝10元6角 （3）一個(gè)籃球比一本書貴多少錢？ 15元－8元2角＝6元8角 （4）一根跳繩比一個(gè)杯子便宜多少錢？ 2元4角－1元5角＝9角 3.解決問題。 （1）爸爸買一把剃須刀，付了8張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢？ 80+5=85（元） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第57頁“做一做”的第1題。 2.完成教材第54頁“做一做”的第2題。 1.同桌之間互相說一說再填一填，然后全班反饋。 2.獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 （2）小潔買橡皮用去7角錢，她付了1元，應(yīng)找回多少錢？ 1元-7角=3角 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課，你有什么收獲？ 小結(jié)：人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。與之有關(guān)的生活問題有許多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究吧。 2.和家長進(jìn)行一次購物活動(dòng)，觀察商品的標(biāo)簽是什么樣子的。 和家長進(jìn)行一次購物活動(dòng)，觀察商品的標(biāo)簽是什么樣子的。 板書設(shè)計(jì) 簡單的計(jì)算（一） （1）5＋8 = 13(角) 13角=1元3角 （2）1元 = 10角 10－6 = 4(角) （3）1元 ＋ 3元1角 = 4元1角 培優(yōu)作業(yè) 王力有一張、一張、一張、一張的人民幣，他想用來買下面的東西，可以買哪幾樣？（自己完成） 名師點(diǎn)睛 一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一生活常識(shí)還是了解的。不同的學(xué)生有不同的購物方式，在具體活動(dòng)中盡量引導(dǎo)學(xué)生多多動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口，讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能地展示自己并體驗(yàn)到成功的快樂，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。