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2019-2020年高中語文 第11課 廉頗藺相如列傳 第2課時同步練習 新人教版必修4 一、雙基夯實 1．下列加點字的注音全部正確的一項是(　　) A．繆賢(mio)　　　肉袒(tǎn)　　　瑕疵(xiā) B．佯為(yng) 傳舍(zhun) 澠池(miǎn) C．湯鑊(hu) 駑馬(n) 盆缶(fǒu) D．琴瑟(s) 不懌(y) 間道(jiān) 【答案】　B(A.瑕xi；C.駑n；D.間jin) 2．下列各項中，全部含有古今異義詞的一項是(　　) ①璧有瑕，請指示王 ②今大王亦宜齋戒五日 ③卒廷見相如，畢禮而歸之 ④傳以示美人及左右 ⑤臣等不肖，請辭去 ⑥已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿 ⑦因賓客至藺相如門謝罪 ⑧未嘗有堅明約束者也 A．①④⑤⑦⑧ B．①②③⑥⑧ C．②⑤⑥⑦⑧ D．①③⑥⑦⑧ 【答案】　A(①指示；④左右；⑤不肖；⑦賓客；⑧約束) 3．下列句子中加點的“之”字用法相同的一組是(　　) ①趙之良將也?、诤温小、酆我灾、芫摺、莩贾畨岩?，猶不如人?、掾緹o爪牙之利，筋骨之強 A．①③ B．②⑤ C．③④ D．⑤⑥ 【答案】　C(C均為代詞。①結構助詞“的”，②賓語前置的標志，⑤用在主謂結構之間，取消句子獨立性，⑥定語后置的標志。) 4．下列句子中的“以”字，和例句用法相同的一項是(　　) 例句：君何以知燕王？ A．愿以十五城請易璧 B．以此知之 C．且以一璧之故逆強秦之歡 D．相如度秦王特以詐佯為予趙城 【答案】　B(例句和B都當“根據(jù)”講。A和D當“用”講，C當“因為”講。) 5．下列各項中，詞類活用分類正確的一項是(　　) ①均之二策，寧許以負秦曲 ②乃使其從者衣褐 ③遂許齋五日，舍相如廣成傳舍 ④未嘗有堅明約束者也 ⑤故令人持璧歸，間至趙矣 ⑥趙王于是遂遣相如奉璧西入秦 ⑦相如視秦王無意償趙城，乃前曰 ⑧畢禮而歸之 A．①②④/⑤⑦/⑥⑧/③ B．①⑧/②③⑦/④/⑤⑥ C．①④/②⑥⑦/③/⑤⑧ D．①⑧/②⑥⑦/③⑤/④ 【答案】　B(①⑧使動用法，②③⑦名詞用作動詞，④動詞用作名詞，⑤⑥名詞作狀語) 6．下列各項中，句式與其他三項不同的一項是(　　) A．秦城恐不可得，徒見欺 B．使不辱于諸侯 C．夫趙強而燕弱，而君幸于趙王 D．計未定，求人可使報秦者 【答案】　D(D項是定語后置句，其他三項為被動句) 7．下列表述有誤的一項是(　　) A．《廉頗藺相如列傳》，主要是通過對“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事的敘述，歌頌了藺相如機智勇敢、顧全大局、維護團結的精神，以及廉頗勇于改過的可貴品質。 B．司馬遷，西漢著名的史學家和文學家?！妒酚洝吩短饭珪坊颉短饭洝罚俏覈谝徊考o傳體通史。《史記》不僅具有史學價值，也具有很高的文學價值，魯迅評之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 C．“完璧歸趙”一節(jié)，在寫藺相如出使前，先借繆賢之口對其作出了介紹，這不僅從側面表現(xiàn)出藺相如是一個智勇雙全的人，也為下文寫藺相如作了鋪墊。 D．本文在表現(xiàn)人物時，不僅把人物放在矛盾沖突中，借人物自己的言行來刻畫人物性格，而且還極力鋪張，渲染烘托人物，使人物性格鮮明而又生動。 【答案】　D(“極力鋪張，渲染烘托”不對) 二、文本精品 閱讀下面的文段，回答8～11題。 從“秦王飲酒酣，曰：‘寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。’趙王鼓瑟?！钡健拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨??！痹囊娬n本。 8．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．趙王竊聞秦王善為秦聲　　　為：演奏 B．秦王不懌，為一擊缶 懌：高興 C．寡人竊聞趙王好音 竊：偷偷地 D．相如顧召趙御史書曰 顧：回頭 【答案】　C(竊：謙詞，私下里) 9．下列句中的“顧”與“顧吾念之”的“顧”意義不相同的一項是(　　) A．顧自民國肇造 B．顧不如蜀鄙之僧哉 C．顧念蓄劣物終無所用 D．顧計不知所出耳 【答案】　B(B.為副詞，反而；A、C、D三項均為連詞，但是) 10．下列各句的省略成分與例句的省略成分相同的一句是(　　) 例句：為一擊缶 A．大王見臣列觀 B．請奉盆缶秦王 C．欲以擊柱 D．與燕王會境上 【答案】　C(介詞賓語“之”省略。A、B、D均為介詞“于”省略) 11．下列分析錯誤的一項是(　　) A．“親戚”的意思是跟自己家庭有婚姻關系的家庭或其成員，“相與”的意思是“一起”。 B．“藺相如徒/以口舌為勞”“況/于將相乎”，“/”表朗讀時要停頓。 C．“不肯與會”“每朝時，常稱病”“引車避匿”“固止之”是相如不計私怨的具體描寫。 D．選文的人物對話表現(xiàn)了廉頗居功自傲、心胸狹窄的性格特點，舍人“請辭去”的堅決態(tài)度，藺相如以國家利益為重、顧全大局的高大形象。 【答案】　A(“親戚”古義是包括父母兄弟在內(nèi)的直系親屬) 三、課外延伸 閱讀下面的文言文，回答12～15題。 鐘繇字元常，舉孝廉，除尚書郎、陽陵令，以疾去。辟三府，為廷尉正、黃門侍郎。是時，漢帝在西京，李傕、郭汜等亂長安中，與關東斷絕。太祖領兗州牧，始遣使上書。傕、汜等以為“關東欲自立天子，今曹操雖有使命，非其至實”，議留太祖使，拒絕其意。繇說傕、汜等曰：“方今英雄并起，各矯命專制，唯曹兗州乃心王室，而逆其忠款，非所以副將來之望也?！便岬扔敏硌裕窦哟饒?，由是太祖使命遂得通。太祖既數(shù)聽荀彧稱繇，又聞其說傕、汜，益虛心。后傕脅天子，繇與尚書郎韓斌同策謀。天子得出長安，繇有力焉。 時關中諸將馬騰、韓遂等，各擁強兵相與爭。太祖方有事山東，以關右為憂。乃表繇以侍中守司隸校尉，持節(jié)督關中諸軍，委之以后事，特使不拘科制。繇至長安，移書騰、遂等，為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。太祖在官渡，與袁紹相持，繇送馬二千余匹給軍。太祖與繇書曰：“得所送馬，甚應其急。關右平定，朝廷無西顧之憂，足下之勛也。昔蕭何鎮(zhèn)守關中，足食成軍，亦適當爾?！逼浜笮倥珕斡谧鱽y平陽，繇帥諸軍圍之，未拔；而袁尚所置河東太守郭援到河東，眾甚盛。諸將議欲釋之去，繇曰：“袁氏方強，援之來，關中陰與之通，所以未悉叛者，顧吾威名故耳。若棄而去，示之以弱，所在之民，誰非寇仇？縱吾欲歸，其得至乎！此為未戰(zhàn)先自敗也。且援剛愎好勝，必易吾軍，若渡汾為營，及其未濟擊之，可大克也?！睆埣日f馬騰會擊援，騰遣子超將精兵逆之。援至，果輕渡汾，眾止之，不從。濟水未半，擊，大破之，斬援，降單于。語在《既傳》。其后河東衛(wèi)固作亂，與張晟、張琰及高干等并為寇，繇又率諸將討破之。自天子西遷，洛陽人民單盡，繇徙關中民，又招納亡叛以充之，數(shù)年間民戶稍實。 文帝即王位，復為大理。及踐祚，改為廷尉，進封崇高鄉(xiāng)侯。遷太尉，轉封平陽鄉(xiāng)侯。時司徒華歆、司空王朗，并先世名臣。文帝罷朝，謂左右曰：“此三公者，乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！” 12．下列各句中加點的詞，解釋不正確的一項是(　　) A．辟三府，為廷尉正、黃門侍郎　　辟：劃分 B．方今英雄并起，各矯命專制 矯：假造，偽造 C．且援剛愎好勝，必易吾軍 易：輕視 D．自天子西遷，洛陽人民單盡 單：通“殫”，竭盡 【答案】　A(辟：征召) 13．下列各句中加點的詞，意義和用法相同的一項是(　　) A．①除尚書郎、陽陵令，以疾去 ②嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關而攻秦 B．①乃表繇以侍中守司隸校尉 ②此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 C．①所以未悉叛者，顧吾威名故耳 ②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也 D．①縱吾欲歸，其得至乎 ②愚人之所以為愚，其皆出于此乎 【答案】　C(助詞，表提頓，引出原因。A①介詞，因為；②介詞，憑借。B①副詞，于是，就；②副詞，才。D①表反問語氣，難道；②表揣測語氣，大概。) 14．下列句子分別編為四組，其中全都表現(xiàn)鐘繇處事有遠見的一組是(　　) ①為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。 ②援剛愎好勝，必易吾軍。 ③繇送馬二千余匹給軍。 ④縱吾欲歸，其得至乎？ ⑤朝廷無西顧之憂，足下之勛也。 ⑥乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！ A．②③⑥　　　　　　　 B．①②④ C．③④⑤　　　　　　　 D．①⑤⑥ 【答案】　B 15．下列對原文有關內(nèi)容的分析和解說，不正確的一項是(　　) A．鐘繇未歸附太祖前，就暗中與太祖呼應，勸李傕、郭汜等人為太祖的使者放行，不要拒絕太祖的誠意。 B．李傕、郭汜等人作亂，鐘繇和尚書郎韓斌共同商量謀劃，使得被挾持的漢獻帝得以逃出長安，這是鐘繇盡心盡力的結果。 C．鐘繇圍攻匈奴單于，受到增援的郭援的軍隊的威脅。諸將勸其退兵，但他力排眾議，巧妙安排，終于大敗敵軍。 D．曹氏父子對鐘繇的政治、軍事才能很賞識，魏文帝稱他為“一代偉人”，雖不免過譽，而在曹魏時期頗受尊重是不爭的事實。 【答案】　A(不是暗中與太祖呼應，是鐘繇政治才能的體現(xiàn)。) 【參考譯文】 鐘繇字元常，被舉薦為孝廉，被授予尚書郎、陽陵令之職，因病離職。被三府征召，擔任廷尉正、黃門侍郎。這時，漢帝在西京，李傕、郭汜等在長安城中作亂，阻斷了漢帝和關東的聯(lián)系。太祖(曹操)擔任兗州牧，才派遣使者上書。李傕、郭汜等人認為“關東想自立天子，現(xiàn)在曹操雖然派使者來，并非出于他的真意”，商議扣留太祖使者，拒絕接受他的誠意。鐘繇勸李傕、郭汜等人說：“當今英雄并起，各自假托帝命轄制一方，只有曹兗州是心里想著王室，如果拒絕他的忠誠，這不是符合將來愿望的辦法?！惫岬热艘驗殓婔淼倪@番話，加以優(yōu)厚地報答，從此太祖才得以派使者和漢帝取得聯(lián)系。太祖已經(jīng)多次聽荀彧稱贊鐘繇，又聽說他勸說過李傕、郭汜二人，更對他充滿渴盼。后來李傕脅迫天子，鐘繇和尚書郎韓斌共同謀劃對策。天子能夠逃出長安，鐘繇發(fā)揮了很大作用。 當時關中馬騰、韓遂等眾將，各率強兵相爭斗。太祖正在山東征戰(zhàn)，很為關中憂慮。于是表奏漢帝任命鐘繇擔任侍中守司隸校尉，讓他拿著符節(jié)督察關中諸軍，把后事委托給他，特地讓(他)不必拘泥條文制度。鐘繇到了長安，將書信交給馬騰、韓遂等，為他們陳述禍福利害，馬騰、韓遂各自派遣兒子入宮侍奉。太祖在官渡與袁紹相持不下，鐘繇送去二千余匹戰(zhàn)馬補給軍用。太祖給鐘繇一封信說：“得到你送來的戰(zhàn)馬，非常應急。關中平和安定，朝廷沒有西顧之憂，這是您的功勞。過去蕭何鎮(zhèn)守關中，準備了充足的糧草滿足軍需，也適合說你呀?！蹦且院笮倥珕斡谧鱽y于平陽，鐘繇率領諸軍圍困敵軍，沒有攻克；而袁尚所任命的河東太守郭援來到河東，兵丁眾多。諸將商議想放他離開，鐘繇說：“袁尚勢力正強盛，郭援到來，關中暗地里和他勾結，之所以沒有全都背叛，只是因為我的威名震懾了他們罷了。如果放棄讓他們離開，向他們顯示了我們的軟弱，當?shù)氐陌傩?，哪一個不是仇人？即使我們想回去，難道能夠回得去嗎！這就是沒作戰(zhàn)先自己敗下陣來。況且郭援剛愎好勝，一定輕視我軍，假若他要渡過汾水安營扎寨，在他們還沒有渡過汾水時攻擊他們，可以徹底戰(zhàn)勝他們?！睆埣葎裾f馬騰會合攻打郭援，馬騰派兒子馬超率領精兵迎擊郭援。郭援到了，果然輕率地要渡過汾水，眾將阻止他，不聽。渡水未到一半，鐘繇發(fā)起進攻，徹底打敗了他們，斬殺郭援，降服單于。這件事收錄在《既傳》中。那以后河東衛(wèi)固作亂，和張晟、張琰及高干等一起當了賊寇，鐘繇又率領諸將討伐并打敗了他們。從天子移民西遷以來，洛陽百姓人數(shù)將盡，鐘繇遷徙關中百姓，又招納逃亡叛民來補充人數(shù)，幾年間百姓人口數(shù)量逐漸增多。 文帝即王位，鐘繇又擔任大理寺卿。等到文帝登基為帝，改任廷尉，進封崇高鄉(xiāng)侯。又升為太尉，轉而被封為平陽鄉(xiāng)侯。當時司徒華歆、司空王朗，都是先朝名臣。文帝退朝后，對左右侍從說：“這三位，是一代偉人，后世大概很難再出現(xiàn)了！” 四、高考熱點 16．請根據(jù)下面這個示意圖，結合你的理解，解釋“輻輳”和“輻射”兩個詞語的意思。 (1)輻輳：______________________ (2)輻射：______________________ 【答案】　(1)輻輳：人或物像車輻集中于車轂一樣聚集。 (2)輻射：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。 (根據(jù)示意圖可知，“輻”是連接車轂與車輪的部件。據(jù)此不難推斷，“輻射”是從車轂向車輪方向沿直線伸展開去的意思，而“輻輳”則恰恰相反，是像車輻集中于車轂一樣聚集的意思?？忌苷劦酱笾乱馑技纯?。) 17．根據(jù)下面句子的語境，寫出兩個適用于句子中橫線處的成語、俗語或歇后語均可。 風格也是這樣，只要說得上是風格，也是各有各的優(yōu)點，比高下很難，似乎也沒有必要。重要的是見花能采，終于釀成蜜——形成自己的風格。其辦法只能是鍥而不舍，期待功到自然成。不成，不能強求，以免邯鄲學步，______________________。 【答案】　事與愿違、弄巧成拙、畫虎不成反類狗 18．依照示例，按要求回答問題。 學校決定在校園里某些地方寫上富有教育性的詩句，用來勸學和勵志，請你推薦兩條，并說明推薦理由。(注意：①必須是比較有名的詩句；②一定要寫出作者) 示例： 詩句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游) 理由：它提醒師生，從書本上得到的知識還是比較淺薄的，必須親身實踐才能深刻理解，使之真正成為自己的知識，發(fā)揮其應有的作用。 詩句：________________________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________________ 詩句：________________________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________________ 【答案】　示例：詩句：問渠那得清如許，為有源頭活水來。(朱熹) 理由：它用比喻的手法說明，只有多讀書，知識才會不枯竭，才思才不會間斷。它鼓勵人們努力學習，不斷進取。 詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫) 理由：它告訴人們，站得高才能望得遠，可以激勵人們勇攀高峰，不斷進取。 (五)讀寫創(chuàng)新 19．閱讀下面的材料，然后按要求作文。 中國的家長教育孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“聽話’，你覺得這種“聽話’教育有什么樣的利弊呢？請以“聽話”為思考基點，寫一篇文章。 【佳作賞讀】 “聽話”教育——一種無言的悲哀 面對搖籃里的孩子，媽媽總是說：“聽話”……這真是“聽話”教育從娃娃抓起，媽媽是孩子的第一個啟蒙老師，聽媽媽的話，還會有錯嗎？(事實一，包含事實和簡單歸納。歸納部分正話反說，下同。) 孩子上了幼兒園，媽媽又說：“寶寶，聽阿姨的話”，孩子只好規(guī)規(guī)矩矩，更有甚者，要聽阿姨的話上課時雙手要背過去，更不能交頭接耳……這真是抓住了教育的最佳時機，有了幼兒園早期的“聽話”熏陶，還愁孩子以后不循規(guī)蹈矩嗎？(事實二，包含事實和簡單歸納。) 到了中學，當然得聽老師的話，老師的話就是真理，就是權威，就是撼不動的大樹……在孩子世界觀、人生觀形成的關鍵時期，進行及時有效的“聽話”教育，早早地為孩子定下“聽話”的人生準則，還用擔心孩子以后會弄出什么“亂子”嗎？(事實三，同樣包含事實和簡單歸納。) 參加工作了，那更得聽話，聽領導的話，惟領導的馬首是瞻，領導說鴨子，得趕緊說扁扁嘴，要不然，目無領導，恐怕沒什么好果子吃……既有少年時“聽話”教育的雄厚基礎，又有現(xiàn)實的成敗利弊關系，能不“聽話”嗎？能不唯唯諾諾嗎？(事實四，也是列舉事實然后簡單歸納。) 最后自己當了領導，那就只能聽上級的話了，上級說照常征收各種稅費，即使本地顆粒無收，也得聽話呀！……這樣“聽話”教育就達到了一個新高度，上了一層新臺階，取得了預期的效果……(事實五，語含憤激，既有事實列舉，又有簡單歸納。) “聽話”教育在咱們中國可謂根深蒂固，自然使得每一個人缺乏獨立思考，真可能是民族的悲哀……(對以上五個事實做總結歸納，同時也是以上五個歸納句子的總括。至此，形成了大中套小的歸納疊架。)