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《動物的花衣裳》 教材版本：人教版三年級下冊，第11課 學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 學習課時:1課時 教學對象：小學三年級學生 一、主要教學內(nèi)容 《動物的花衣裳》是點、線、色彩練習課，本課的重點是學習運用點、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩，并且涉及到對比色和鄰近色的簡單了解學習，這對一年級的孩子是有點難度的。但是，動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設(shè)計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，所以，本課以“人與動物”、“人與自然”為切入點，分兩部分進行，前部分是通過欣賞，讓學生感知動物花紋、色彩美，并采用“探究性”的學習方法、教師用易懂的語言引導學生學習本課的重點——點、線、面大膽繪出動物的花紋；后部分是要求學生通過想象進行創(chuàng)作，繪出心中動物美麗的花衣裳。通過本課的活動，可以充分調(diào)動兒童的好奇心和觀察描繪動物的積極性，提升兒童對動物的愛心。啟發(fā)學生的想象創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學與藝術(shù)地進行觀察與表現(xiàn)的方法，如利用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。 二、教學設(shè)想 在教學設(shè)計中遵循課改的理念： 一．以學生發(fā)展為本，注重學生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓學生自由地、個性化地表現(xiàn)，教師在教學過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學生分析比較的信息以及各種材料，對學生不會的技能予以一定的指導。 二．突出美術(shù)學科的特點，注重學生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運用。 三．美術(shù)學科與自然、生命科學之間的相互滲透。　　 三、教學對象分析 動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設(shè)計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，但要讓他們運用點、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩是需要老師循循善誘、精心輔導的。 四、教學目標分析 1 、知識與技能： 認識動物的造型特點，能抓住動物特征大膽表現(xiàn)動物造型，學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；運用點、線、繪面出花紋圖案和豐富的色彩。 2、過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強學生對動物特征的認識。感受自然界動物外衣的美與示范畫動物的美，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動、有趣。 3、情感與態(tài)度：通過畫動物及設(shè)計動物的花衣裳來體驗創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生關(guān)愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。 五、教學重點與難點 教學重點：能運用點、線、面大膽繪出動物的花紋； 教學難點：如何表現(xiàn)出獨特的動物花衣裳。 六、教學方法 以游戲、欣賞演示和分組制作、表演畫法為主。 七、教學準備 教具準備：動物的范作、紙材、彩筆、油畫棒、多媒體的教學資料。 學生學具：畫好自己喜歡的動物外形圖、紙材、彩筆、油畫棒。 八、作業(yè)要求 一、基本要求： 給自己喜愛的動物添上合適的花紋、色彩。 二、較高要求： 花紋精致，色彩豐富。 三、個性探究： 構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。 九、教學過程： 一、激趣引入：（觀察與思考） 1、師：你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，同學們想不想看看漂亮的動物們？ 生：想 教師播放圖片，學生欣賞，搶答出圖片中出現(xiàn)的是什么小動物。 教師多媒體展示動物圖片引入。 2、同學們真棒，反應(yīng)非常快！可是，為什么我們不能一眼就找到圖片中的小動物呢？ 生：“因為它們的顏色跟周圍的環(huán)境一樣”。 師：“真棒！看來，動物的衣裳是有很大作用的！具體都有什么作呢？” 生：“能保護自己”。 師：“還有呢？”“剛才，小青蛙說它身上的顏色和禾苗的顏色一樣，害蟲會以為它是禾苗，就會放松警惕，所以它就可以容易地捉到害蟲了。說明動物的花衣裳不僅可以保護自己，還能幫他們捕捉獵物?！睅熒偨Y(jié)說明動物的花衣裳可達到裝扮自己、保護自己，也方便自己捕捉獵物的作用。 3、揭示課題，并說明這節(jié)課的學習任務(wù)。 師：“今天，森林里要舉辦一場動物時裝展，老師想請大家都來當小設(shè)計師，為自己喜歡的動物設(shè)計好看的花衣裳。我們一起學習——動物的花衣裳”（板書課題） 二、講授新課： 1、情景導入：老師帶來了一個神秘來賓，（師出示小蝸牛實物圖片，并把它當成會爬的樣子，以激發(fā)學生學習興趣。）小蝸牛也要設(shè)計一件花衣裳?；ㄒ律岩欢ㄒ嫛盎ā眴幔课覀円黄饋砜纯磩游飩兊幕ㄒ掠惺裁椿y、色彩？ （1）、看一看 說一說： 師：“大家看，它們是誰？”都有什么共同點？（課件出示以“點”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“魚。。。都是以“點”來裝扮自己的動物”（生觀察花后舉手回答，說出動物的名稱） （2）、看一看 說一說： 師：“這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件斑馬等以“線”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“斑馬。”（大屏幕出示課件斑馬的全身圖） 師：“它又有什么特點呢？” 生：“一條一條的?！? 師：“對，是點、線、面里的哪個？” 生：“是線?！? （3）、看一看 說一說： 師：“瞧，這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件熊貓等以“面”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“熊貓”（大屏幕出示課件熊貓等動物的全身圖） 師：“很好，它們又有什么特點呢？” 生：“一塊一塊的顏色。” 師：“對，是點、線、面里的哪個？” 生：“面。” （3）、看一看 說一說： 師：“最后看看，這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件蝴蝶等以“點、線、面”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“有一點一點的，還有一條一條的，還有一塊一塊的。”（教師簡單示范點、線面結(jié)合的畫法） 師生總結(jié)：“對，是點線面的結(jié)合，那么，剛才我們看到的不僅有點、線還有面?！保ù笃聊怀鍪緝?yōu)秀作品供學生欣賞，引導學生觀察動物的花紋美和色彩美。） A、表現(xiàn)動物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花紋圖案？（點、線、面結(jié)合）小組討論后回答。 師：“大家看，老師給小蝸牛設(shè)計了一件花衣裳”（出示穿新衣裳的蝸牛） 生：“蝸牛?！? 師：“對，這只蝸牛穿著三件衣裳，我們一起看看，第一件，用了簡單的點、線、色，像誰的衣裳？” 生：“老虎的外衣?！? 師：“第二件，用了交叉線構(gòu)成方格，然后再填上顏色，變成這種花紋，成了魚的新衣裳。第三件，用了很明顯的點、弧線、還有鄰近色紅色和黃色，在這里，我們復習一下什么是鄰近色? （大屏幕出示課件色環(huán)的圖）色環(huán)上是鄰居的色，如：黃、橙、紅。那如果黃色和綠色接下去的鄰居會是誰呢？” 生：“藍色。” 生：“老虎的身上都是樹葉?！薄斑€有紅色圓點?！? 師：“對，我們要給動物設(shè)計一件有創(chuàng)意的衣裳，我的創(chuàng)意是：老虎穿上這件有樹葉的衣裳后，其他動物會以為它是樹葉，就放松警惕，老虎就可以容易捉到它想吃的動物了。” “很好，老師要告訴大家它的尾巴有個秘密，就是采用了對比色。如：紅色跟綠色、黃色跟（老師的衣服）紫色、藍色跟橙色。記住了嗎？”【教師邊講邊出 （學生感到驚訝！教師鼓勵學生要大膽創(chuàng)新，設(shè)計出更獨特的花衣裳。） 2、教師邊講邊演示繪畫步驟。 A、畫出動物的外形； B、添上好看的花紋； c、配上合適的色彩。 三、布置作業(yè)：（自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐） （1）、提出作業(yè)要求:給你喜歡的動物設(shè)計一件有合適花紋、色彩好看的“花衣裳”。 （2）、提供制作作品的形式（角色表演活動）的圖片內(nèi)容給學生參考。 （3）、學生作業(yè)，教師巡視輔導。（播放音樂） 四、展評作品：（賞析、評價） 1、選出優(yōu)秀作品，表揚優(yōu)秀的設(shè)計師。 2、舉辦一個動物時裝展示會，全班同學隨著音樂進行展示表演。（播放兒童時裝表演樂曲） 五、拓展：還可以用什么方法給動物設(shè)計花衣裳？師出示圖片，用粘貼，水粉拓印等。（引導學生回家嘗試更多的方法設(shè)計動物的花衣裳） 六、課堂小結(jié)：今天學會了什么？號召同學們要保護好動物。 引出《中華人民共和國動物保護法》《中華人民共和國野生動物動物保護法》第三章 野生動物管理 第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。 第四章 法律責任 第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責任。 師生小結(jié)，有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得這般美麗！