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歡度國慶 【活動目標(biāo)】 　　1.通過親身體驗(yàn)實(shí)際感受國慶節(jié)日的歡樂氣氛，增進(jìn)對祖國及親人的熱愛。 　　2.能和家人一起搜集國慶節(jié)的相關(guān)資料，并知道有關(guān)祖國的基本知識。 　　3.在一起回憶、匯報(bào)與他人交流國慶見聞的過程中，重溫節(jié)日的喜悅，加深對國慶的理解和認(rèn)識。 　　4.在教師的指導(dǎo)下，與同學(xué)合作完成展板，發(fā)展創(chuàng)造性和合作精神。 【活動準(zhǔn)備】 　　(一）學(xué)情分析 　　一年級的學(xué)生由于年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教師必須有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，使其注意力適當(dāng)?shù)叵蚧顒觾?nèi)容轉(zhuǎn)移，使學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)。 　　(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備 　　國慶節(jié)七天時(shí)間，是學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)國慶的最佳時(shí)機(jī)，但是通過教師來引導(dǎo)學(xué)生活動是不大可能的，我們應(yīng)該開發(fā)家庭活動資源，充分利用學(xué)生家長的力量來指導(dǎo)學(xué)生參與活動獲得體驗(yàn)。于是在國慶節(jié)前夕，我請各位家長協(xié)助自己的孩子在國慶七天假期中完成三個任務(wù)，并發(fā)出了協(xié)助卡： 　　　　　　　　　　　　協(xié)助卡 　　　家長您好： 　　　麻煩您在國慶假期協(xié)助孩子完成以下三個任務(wù)： 　　?。?）弄清國慶節(jié)的來歷； 　　?。?）記錄國慶期間自己或家人的喜悅（寫、畫、拍等均可）； 　　?。?）搜集報(bào)紙及相關(guān)資料上有關(guān)國慶節(jié)的內(nèi)容?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 【活動時(shí)間】 　　國慶節(jié)七天假期學(xué)生各自與家人的活動和1課時(shí)的課上交流相結(jié)合。 【活動過程】 　　(一）親情導(dǎo)入 　　1.師：國慶節(jié)七天沒見到你們了，我可想你們了，你們想沒想我呀？ 　　2.師：還記得我給你們布置的三個任務(wù)嗎？快把自己的收獲放在桌子上。 　　教師巡視每一個學(xué)生的桌面，對準(zhǔn)備資料充分的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。 　　3.師：這次活動我們就一起來分享你們各自的收獲，好嗎？ 　　(二）交流分享 　　1.經(jīng)歷交流。 　　師：七天的時(shí)間，我想你們身邊一定發(fā)生了許多事，誰愿意選一件最想告訴大家的事來說一說？ 　　生：我媽媽帶我去勞動公園了。 　　師：媽媽為什么帶你去那兒呢？ 　　生：媽媽說勞動公園過節(jié)時(shí)肯定漂亮。 　　師：那么，你去看了，覺得是不是很漂亮? 　　生：是。 　　師：到底漂亮在什么地方？ 　　生：掛著紅燈籠，有許多許多花。 　　生：我也去勞動公園了，那些花還擺成各種圖案和字。 　　師：有什么字呢？ 　　生：歡度國慶。 　　師：噢，現(xiàn)在我知道為什么公園那么漂亮了，你們知道嗎？ 　　生：知道。 　師：為什么呢？ 　　生：歡度國慶節(jié)。 　　師：你們還有其他歡度國慶的方式嗎？ 　　生：我們?nèi)胰艘黄鸪燥?，干杯慶祝國慶。 　　師：能說說都有誰嗎？ 　　生：爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔嬸嬸，妹妹。 　　2.圖片交流。 　　師：同學(xué)們在感受著我們偉大祖國生日喜慶的同時(shí)，還收集了很多有關(guān)國慶的圖片、照片，下面我們一起來分享一下。 　?。?）小組交流。 　　師：先把你的收獲在小組里說一說。 　　學(xué)生四個人一組進(jìn)行小范圍交流。 　　（2）集中匯報(bào)。 　　師：怎么樣才能讓更多的人分享到你的所見所聞呢？ 　　生1：跟我的好朋友說一說。 　　生2：我把照片舉起來給大家看一看。 　　師：好，就采用你們說的辦法，誰愿意到前面來介紹？ 　　學(xué)生紛紛到前面介紹、展示自己國慶節(jié)期間的收獲。 　　生1：這是我從報(bào)紙上剪下來的，公園里的人在慶祝國慶節(jié)。 　　生2：這是商店門前的紅拱門，上面寫著“慶祝國慶節(jié)”。 　?。?）舉辦展覽。 　　師：同學(xué)們的收獲很寶貴，怎樣才能將這些收獲保存得時(shí)間更長，記得更牢呢？ 　　學(xué)生分組討論辦法。 　　生1：我舉著照片給大家看。 　　生2：我拿著圖片走一圈。 　　生3：我們把圖片貼到黑板上。 　　生4：像原來那樣，一個組把圖片貼在一張紙上。 　　師：那么我們就利用我們手中的工具把找到的材料貼在一起辦個展覽吧！ 　　師：辦展覽之前，你們先在小組內(nèi)商量一下，怎樣做才能辦得又快又讓人看得清楚？ 　　學(xué)生小組內(nèi)交流。 　　師：誰愿意說說你們組的想法？ 　　生：我們想把關(guān)于風(fēng)景的圖片都貼在一起。 　　師：歸類是一個好辦法。 　　生：我們組我負(fù)責(zé)貼風(fēng)景的圖片，我同桌負(fù)責(zé)貼家里人的照片。 　　師：分工合作也是個好辦法。 　　…… 　　師：對，同學(xué)們的主意非常好，有的同學(xué)想出了分類的好主意，把風(fēng)光圖片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同學(xué)想出了分工合作的好辦法，一個人負(fù)責(zé)風(fēng)光照片，一個人負(fù)責(zé)人物照片；還有的同學(xué)想出了如果材料不是自己的可以互相借的好辦法。大家都是善于思考的同學(xué)。 　　各小組分頭辦展板，教師巡視指導(dǎo)。 　?。?）活動小結(jié)。 　　師：同學(xué)們可以自由地參觀全場的展覽，怎么樣才能使你們自己小組的作品讓其他組的同學(xué)看得清楚明白呢？ 　　學(xué)生討論決定：每個小組留一個學(xué)生當(dāng)講解員。 　　師：好，下面請同學(xué)們自由參觀，聽講解。遇到不明白的地方怎么辦？ 　　生1：可以問同學(xué)。 　　生2：還可以問講解員。 　　生3：邊看邊問，還可以幫助沒完成的同學(xué)。 　　師：好，問是獲得信息的好辦法，也非常感謝那些樂于助人的好同學(xué)。誰愿意說說你又知道了什么？ 　　生：我看到了長城很長，我也想讓媽媽領(lǐng)我去。 　　師：感興趣的同學(xué)還可以和老師或小組內(nèi)的同學(xué)說一說。 　　(三）同一首歌 　　師：這次活動我太高興了，因?yàn)槲腋銈儗W(xué)到了很多很多，你們有收獲嗎？ 　　生：我今天學(xué)會辦展板了。 　　…… 　　師：我看了許多國慶節(jié)的圖片，祖國度過了自己的生日，我們也在與偉大祖國同享歡樂的過程中，獲得了很多的收獲，可以說我們此時(shí)擁有的幸福和快樂都是祖國給予的，讓我們一起感謝我們的祖國，再一次祝愿祖國生日快樂。讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。 　　師生同唱《生日快樂》歌。 　(四）活動延伸 　　你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎？不知道沒關(guān)系，回家可以去找找報(bào)紙、看電視、問問父母。下節(jié)課，咱們一起來說說。 【點(diǎn)評】 　　點(diǎn)評一 　　這一教學(xué)活動的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了品德與生活課程的基本特征。設(shè)計(jì)者以學(xué)生在生活中與家人共度國慶的真實(shí)經(jīng)歷與感悟?yàn)樵慈归_活動，通過學(xué)生自己回憶國慶感受、與同伴交流分享、親手辦國慶展板等一系列活動，在動口、動手、動腦中升華與祖國同歡樂的積極情感。 　　教師對教材的分析準(zhǔn)確、有深度，教學(xué)設(shè)計(jì)不只局限于教科書主題畫面中的資料內(nèi)容，而是以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索，抓住學(xué)生國慶的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，結(jié)合符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、深受學(xué)生喜愛的活動、游戲，深深地吸引著參與者。“親情導(dǎo)入”帶著學(xué)生走進(jìn)了溫馨的家；“經(jīng)歷交流”引導(dǎo)著學(xué)生仿佛在與家人述說；“圖片交流”給了學(xué)生與同學(xué)合作的機(jī)會；“同一首歌”《生日快樂》，每一個學(xué)生都能唱、會唱，為祖國唱起這首歌，感情自然樸實(shí)。活動的成功在于教師的理念與學(xué)生的生活完美的結(jié)合。 　　　　　　　　　　　　　點(diǎn)評二 在活動中，教師努力啟發(fā)學(xué)生思考，表達(dá)獲取信息、采取行動的策略。但很值得思考的是，學(xué)生并不是第一次過國慶，教師如何利用家長、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)作為資源；在學(xué)生獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師該怎樣組織活動；學(xué)生有了什么樣的經(jīng)驗(yàn)，教師是否把此作為活動過程的一部分加以了解。 　　點(diǎn)評三 　　這一活動突破了教材的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對教材的再創(chuàng)造。有的教師只在迎接國慶上做文章，覺得9月的時(shí)間很緊，而后面的時(shí)間太松。王老師的活動提供了一個好的示范：以學(xué)生實(shí)際的國慶體驗(yàn)和經(jīng)歷作為活動的內(nèi)容，也避免了空洞的說教。 　　需要注意的是，“學(xué)情分析”中提到的問題，即學(xué)生“對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假，休息，游玩上”，是否通過這次活動得到解決了呢？從活動中學(xué)生談的內(nèi)容來看，仍然是上公園、家庭聚餐等，卻看不出教師進(jìn)行了什么引導(dǎo)，讓學(xué)生能對這些和過去差不多的活動產(chǎn)生新的認(rèn)識；或通過準(zhǔn)備一些能激起學(xué)生情感共鳴的材料（如錄像、圖片或者感人的故事等），去引發(fā)學(xué)生談出國慶中碰到過的、經(jīng)歷過的感人的事情或場面等，調(diào)整談話的方向，提高談話的質(zhì)量?；顒拥闹攸c(diǎn)放在了做展板上，特別是做展板的方法上，即使最后一起唱了一支歌，似乎也難達(dá)到“加深對祖國的熱愛的思想感情”的目標(biāo)。 另外，反思應(yīng)當(dāng)再細(xì)致一些。比如，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生辦展板上的問題，那么應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步分析為什么出現(xiàn)這樣的問題，是設(shè)計(jì)上的不周還是實(shí)施上的問題，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來改進(jìn)，而不宜籠統(tǒng)地用一句“教師應(yīng)該通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和問題的考慮來幫助學(xué)生充分利用已有的資料和信息提高能力”就結(jié)束。