《2019秋四年級科學上冊 4.1《身體的結構》教案 （新版）教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋四年級科學上冊 4.1《身體的結構》教案 （新版）教科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1.身體的結構 課 題 1.身體的結構 教學目標 科學概念： 1.人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。 2.人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 1.能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 2.能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2.對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 教學重點 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 教學難點 觀察身體內部器官。 教學準備 記錄紙、跳繩、水、食物，人體基本結構圖等。 教學過程 備 注 （一）引入： 三年級的時候我們學過螞蟻，你知道螞蟻身體分哪三部分嗎？（分頭、胸、腹三部分。） 我們自己的身體會跟隨我們的一生，我們應該好好的研究研究自己的身體。今天我們就來觀察自己的身體。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動：1體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；看得準確； 活動：2讓學生用一只手扣衣服扣子，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；體會殘疾的不方便處，提醒學生關愛殘疾人。（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與。） 3、觀察身體的內部。 人體表面都包著皮膚，皮膚下面有一些什么呢？接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……） 4.身體怎樣工作： 利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 （三）身體的工作 1、首先我們要通過一個活動來研究。我們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。 同學們我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要感受身體的哪些部分參與了跳繩活動？是怎么參與的？ 學生邊匯報，教師邊貼氣泡。在跳繩活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動（邊說邊連線，形成氣泡圖）這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以跳繩這個詞為中心詞，把與中心詞有關聯(lián)的，聯(lián)系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。 2、老師為每個小組準備了氣泡圖，現(xiàn)在小組內確定一個活動，最好能在課堂上完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。 學生活動 3、哪個小組愿意來匯報？（指名兩個小組到前面來匯報，把他們的氣泡圖貼在黑板上）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ 如：寫字——手、，胳膊 、眼、腦、心臟、肺。 原地跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺 喝水、跳繩、吃東西、深呼吸、看書、扳手腕、移凳子。 4、仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動） 比如大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺——呼吸 手腳胳膊腿——運動 心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸——負責消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？ 有負責運動的器官，有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官，有負責消化的器官，有負責協(xié)調指揮各部分的器官。 功能：運動、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經 5、以上這些身體構造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。 三、總結歸納 在今天的科學課上你有哪些收獲呢？ 1、身體結構的兩種劃分方式 2、氣泡圖 四、拓展 你還想知道一些什么呢？在今后的科學課上，我們將陸續(xù)學到有關身體的知識，也希望你們多看看有關我們身體的課外書。 板書設計： 身體的結構 外形：頭 頸 軀干 四肢 功能：神經 呼吸 消化 運動…… 作業(yè)設計： 了解自己身體結構。 教學后記： 注：1、表格和高度和寬度可以根據(jù)需要作適當?shù)恼{整，但不可把某一個項目調沒了。 2、備注欄填寫的內容為生成設計或板塊反思，教學后記字數(shù)不少于200字。 3、凡采用電子稿備課的，如沒有按本表統(tǒng)一的格式，檢查將作無教案處理。