《一年級數(shù)學(xué)上冊 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 2.1 1-5的認識教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 2.1 1-5的認識教案 冀教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 教材分析 認識10以內(nèi)的數(shù)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。 本單元教學(xué)，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重點進行書寫練習(xí)，以及用數(shù)表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符號的認識，在學(xué)生用“同樣多、多、少”描述兩個數(shù)大小關(guān)系的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)用符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系；單元最后安排“順序”這個知識點，通過“一共有幾個”和“第幾個”，感受基數(shù)和序數(shù)的含義，通過給“0到10”數(shù)字排序和把事物編號，體會10以內(nèi)各數(shù)按照順序排列的規(guī)律和事物按一定規(guī)定排序的含義。 本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點： 1．1～9各數(shù)的認識相對集中安排。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。 3. 適當滲透集合、對應(yīng)和統(tǒng)計等思想。 4. 注意將數(shù)與形的聯(lián)系。 5. 素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。 本單元在學(xué)生已有認識10以內(nèi)數(shù)，會用同樣多和多與少描述物體數(shù)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)規(guī)范書寫以及用10以內(nèi)的數(shù)表示和描述生活中的事物，用符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。這樣有序地講解符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，有利于學(xué)生加強知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。 教學(xué)目標 1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出10以內(nèi)數(shù)的過程。能正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。 2. 能認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)以及事物的順序和位置。 3. 認識>、=、<等數(shù)學(xué)符號的含義，會用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小。 4. 對身邊與數(shù)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動并獲得愉快的體驗。初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 重點、難點 重點：理解0--10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。 難點：規(guī)范書寫0--10各數(shù)。 教學(xué)建議 基于本單元內(nèi)容的編排特點，提出以下幾點建議。 1.把寫數(shù)字作為教學(xué)重點，并培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 初入學(xué)的小學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，比如：有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成ε）；有的學(xué)生手指不靈活，寫5、 2、 0、 6 、9 、10等數(shù)字時，拐彎不圓滑，寫得不整齊、不勻稱。因此，教學(xué)生寫好數(shù)字是本單元的一個重點。 在教學(xué)寫數(shù)字時，教師可以進行如下的嘗試：讓學(xué)生認真閱讀教材中的書寫范例，弄懂起點、筆順、終點的標志；按照范例書寫，一寫一對照，養(yǎng)成認真仔細、一絲不茍的好習(xí)慣。 2. 在數(shù)概念的建立中初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號意識。 在數(shù)概念的建立過程中，會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一，而初步建立數(shù)感、符號意識也是本單元的教學(xué)重點之一。教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用0--10各數(shù)表示一些物體的個數(shù)和順序，能用不同的方法表示數(shù)。 3. 適時、適度滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。 向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時，只是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動對這些內(nèi)容有一些感性認識即可，不要對學(xué)生講集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等名稱。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 一方面引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的感受認識數(shù)的樂趣，在豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲中感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從中感受到成功后的快樂！ 課時安排 本單元用8課時完成教學(xué) 課題 課時 1~5的認識 1課時 6~9的認識 1課時 同樣多，多些和少些 1課時 認識>、<或= 1課時 0的認識和讀寫 1課時 10的認識和讀寫 1課時 幾個和第幾個 1課時 10以內(nèi)數(shù)的順序和位置 1課時 總計 8課時 第一課時 1--5的認識 教學(xué)內(nèi)容 教材8～9頁 認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù) 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)認讀了這5個數(shù)。本課時主要學(xué)習(xí)執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢以及規(guī)范書寫這5個字。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，體會數(shù)字的筆畫順序，理解知識的發(fā)展過程。 教學(xué)目標 知識與技能：經(jīng)歷從熟悉的事物和情境中抽象出1--5各數(shù)的過程。 過程與方法：能認、讀、寫1--5各數(shù)，會用1--5各數(shù)表示物體的個數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生看圖說話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 重點、難點 重點：認、 讀、 寫1--5各數(shù)。 難點：用1--5各數(shù)表示物體的個數(shù)，感受數(shù)的意義。 教學(xué)準備 教具準備：數(shù)字卡片、課件等。 學(xué)具準備：圓片。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？ 生：我特別喜歡去動物園。動物園里有熊貓、小鴨子、小白兔...... 師：現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1--5的認識，我們比一比看誰學(xué)得又快又好。（板書：1--5的認識） 設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。 2、 探求新知。 （一）認識數(shù)的基數(shù)含義，認、讀數(shù)。 課件出示情境圖示意圖。 師：認真觀察，從這幅圖中都看到了什么？ （先留給學(xué)生充足的時間自主觀察，再讓同桌之間互相說說，最后引導(dǎo)學(xué)生有序觀察） 師：誰能說說它們分別是誰？它們在干什么？ 生1：5只小鳥在天空飛翔。 生2:1只烏龜在水池里爬。 生3:3只兔子在玩蹺蹺板。 ...... 師：同學(xué)們組織數(shù)學(xué)語言能力可真強，回答問題真完整！但是同學(xué)們一會兒說5只小鳥在天空飛翔，一會兒說1只烏龜在水池里爬，一會兒說3只兔子在玩蹺蹺板......我們聽了有什么感受？仔細想一想，如果你按照什么樣的順序說，就能讓別人聽清楚、聽明白？ 設(shè)計意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生完整回答問題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生：看圖也是有方法的，只有按照一定的順序觀察，才能不重不漏。 生1：可以先說數(shù)量最少的小動物，再說數(shù)量多的小動物。 生2：先說數(shù)量最多的小動物，再說數(shù)量少的小動物。 ...... 師：有這么多讓別人聽清楚的辦法，你們可真聰明！這節(jié)課，我們暫時用先說數(shù)量最少的小動物的這種辦法，課下同學(xué)們彼此之間可以再用其他的順序說說。圖中事物最少的數(shù)量是幾個？ 生：圖中事物最少的數(shù)量是1。 師：你說出圖中分別是數(shù)量“1”的事物嗎？ 生1：1只熊貓在吹1只口琴。 生2:1只烏龜。 ...... 師：像1只熊貓、1只口琴、1只烏龜?shù)冗@樣數(shù)量是1的物體，都可以用數(shù)“1”來表示。（同時在熊貓、口琴、烏龜?shù)南旅尜N上“”。繼續(xù)看，你又看到了誰？它們在干什么？ 生1：天空有2朵白云。 生2：池塘里有2只青蛙。 生3：樹叢旁邊有2只蝴蝶在飛舞。 ...... 師：這些事物的數(shù)量都是幾？可以用哪個數(shù)字表示？ 生：這些事物的數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2表示。 （師在白云、青蛙、蝴蝶圖片的下面貼上“”）。 （以小組為單位，依次找出圖中數(shù)量為3、 4、 5的事物，最后分別貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片） （給學(xué)生充分的交流時間，指著示意圖說說描述不清的給予指導(dǎo)） 設(shè)計意圖：學(xué)生小組內(nèi)交流，并且老師參與到個別小組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。 （二）鞏固數(shù)的基數(shù)含義。 師：剛才我們認識了1---5這幾個數(shù)?，F(xiàn)在我要考驗一下同學(xué)們的動手能力。誰能舉出數(shù)量是1的圓片。 （學(xué)生紛紛拿出1個小棒圓片） （繼續(xù)讓學(xué)生拿出2個、3個、4個、5個圓片，也可以用相應(yīng)的圓片個數(shù)擺出自己喜歡的圖形） 設(shè)計意圖：通過動手操作，一方面調(diào)動學(xué)生上課的積極性，提高上課的效率；另一方面加深學(xué)生對數(shù)字表示物體個數(shù)的理解。 （三）教學(xué)1---5的寫法。 師：現(xiàn)在我們對1--5這幾個數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看看怎么寫這些數(shù)。同樣我們按從小到大的順序書寫這些數(shù)字，我們先一起看看書上是怎么寫1的，‘1’從哪兒起筆，又是在哪兒收筆的，你是怎么看出來的？（出示教材范例） 學(xué)生觀察示意圖，交流1的起筆以及收筆處。 生：1從右上角起筆，左下角收筆。 （先請學(xué)生在田字格中描紅書寫，再書空） 設(shè)計意圖：重點要教學(xué)生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，教師可以示范書寫；同時讓學(xué)生自己在田字格中描紅和書空1，達到既能正確用筆寫字的同時，又能規(guī)范書寫。 師：看看“1”像什么？數(shù)字1除了可以表示1只熊貓、1只口琴之外，還可以表示什么？ （給學(xué)生充分的交流時間，描述不清的給予指導(dǎo)） 師（小結(jié)）：看來數(shù)量是1的物體我們都可以用1來表示?，F(xiàn)在我們繼續(xù)看看書上是怎么寫2的？（課件動畫播放2的寫法）2是幾筆完成的？從哪起筆，哪收筆，你是怎么知道的？ （給學(xué)生充分的交流時間，描述不清的給予指導(dǎo)，重點強調(diào)書寫2的拐彎要圓滑） （引導(dǎo)學(xué)生先在田字格中描紅數(shù)字，再書空數(shù)字2，說一說2像什么，最后列舉生活中還可以用數(shù)字2表示的物體） （同樣的教學(xué)方法教授3、 4、 5的書寫） 設(shè)計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，順勢理解1---5數(shù)字的寫法，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識的發(fā)展過程。給學(xué)生充分觀察、思考的時間逐步探索出數(shù)字所在田字格中的具體位置以及個數(shù)字的起筆與收筆處，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第2題。 （1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出每個圖形中物體的個數(shù)，再連線。 （3）同學(xué)之間交流測量結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第3題。 （1）從左往右數(shù)第1幅圖。學(xué)生觀察示意圖，畫出相應(yīng)的花，用花朵的數(shù)量來具體描述數(shù)字3。 （2）其他圖學(xué)生獨立完成。 設(shè)計意圖：由淺入深，對比練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、 達標反饋。 1、 認真看課本8---9頁1---5這幾個數(shù)，回答下面問題。 數(shù)字1對應(yīng)了只熊貓；數(shù)字2對應(yīng)了只青蛙；數(shù)字3對應(yīng)了只兔子；數(shù)字4對應(yīng)了只小鴨子；數(shù)字5對應(yīng)了只小鳥。 2、有幾頭大象？ 你還想數(shù)什么？ 3、看圖連線。 5 3 4 2 4、（1）蘋果的個數(shù)可以用來表示。 （2）再擺一個蘋果是個蘋果，可以用數(shù)字來表示。 答案： 1. 1 2 3 4 5 2.有3頭大象，答案不唯一，還想數(shù)長頸鹿，長頸鹿有2只 。 4.（1）3 （2）4 4 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)字1到5表示物體的個數(shù)以及規(guī)范書寫。誰能說說如何把物體的個數(shù)用數(shù)字來表示以及怎樣做到規(guī)范書寫這5個數(shù)字？ 不要求學(xué)生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.數(shù)到物體的數(shù)量。 2.物體的數(shù)量是幾就可以用數(shù)字幾來表示。 3.看清數(shù)字在田字格的占位（只占一個日子格），弄清楚在哪兒起筆，又在哪兒收筆。 六、布置作業(yè)。 1.看圖寫數(shù)。 2.連一連。 3.看數(shù)涂色。 答案： 1. 1 3 5 板書設(shè)計 1--5的認識 1. 用1--5表示物體的個數(shù)。 1只熊貓、1個口琴等數(shù)量是1的物品，用數(shù)字“1”來表示。 2只青蛙、2朵白云等數(shù)量是2的物品，用數(shù)字“2”來表示。 ....... 2.1--5的書寫。 教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。本節(jié)課利用課件把學(xué)生帶到動物園，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察動物園示意圖開始，分別讓學(xué)生指出分別有哪些動物，有幾個。再結(jié)合數(shù)字動手操作擺一擺再寫一寫這些數(shù)字。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：動物園里小動物們準備跑步比賽，各自小動物站在自己的跑道上，你知道都是哪些小動物嗎？它們又各自站在哪個跑道上？今天我們來學(xué)習(xí)用數(shù)字描述物體的數(shù)量。（板書：1--5的認識） （二）師：下面我們做一個游戲，比賽看哪位同學(xué)的反應(yīng)快。游戲的規(guī)則是我說數(shù)字幾，你就要拿出相應(yīng)數(shù)量的小棒。 1.數(shù)字4。 2.數(shù)字2。 3.數(shù)字5。 4.數(shù)字1。 5.數(shù)字3。 …… 有的同學(xué)反應(yīng)不及時，與其他同學(xué)動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。 設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的游戲，考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源包 物體數(shù)量如何用數(shù)字表示 先數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量 2、物體有幾個就可以用數(shù)字幾來表示 三、資料鏈接。 （一）西安半坡仰韶文化陶器上的刻線符號 （二） 數(shù)字常識與奧秘 兩種形式的中國數(shù)字我國古代使用的是“中國數(shù)字”，它有小寫和大寫兩種，小寫數(shù)字包括“〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千……”大寫數(shù)字包括“零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟……”小寫數(shù)字被普遍使用的時候，大寫數(shù)字還沒有出現(xiàn)。那么，大寫數(shù)字是什么時候出現(xiàn)的呢？現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字為何不能替代大寫數(shù)字呢？據(jù)說，明朝開國皇帝朱元璋為鞏固江山，特別注重對官員的管理，針對可能出現(xiàn)的腐敗問題，發(fā)布了一系列嚴查重辦政策，在出現(xiàn)貪官污吏時，甚至不惜下殺手。當時，有一位名叫郭桓的大將，曾經(jīng)跟隨朱元璋出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功，打下江山后，他當上戶部尚書，掌管天下錢糧。郭桓利用職務(wù)之便，大肆掠取國家財產(chǎn)。他所采用的貪污手段很簡單，就是根據(jù)原先中國數(shù)字易于修改的缺陷，私自涂改錢糧賬目，如將“一”改成“二”、“三”、“十”，將“二”改成“三”，“三”改成“五”等。這樣一來，數(shù)額巨大的錢糧輕而易舉地被郭桓及其同伙侵吞瓜分。事后查明，在短短幾年內(nèi)，郭桓一伙貪污了近2400萬石糧食和大量金銀。朱元璋得知后大怒，下令把郭桓等六部12名高管及左右侍郎以下同案犯數(shù)萬人處死。他還制定了懲治經(jīng)濟犯罪的嚴格法令，并在財務(wù)管理上進行技術(shù)防范，實施了一些行之有效的措施，把記載錢糧數(shù)字的漢字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改為不便修改的“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”，就是其中重要的一條。這就是所謂的大寫數(shù)字。由于類似的原因，大寫數(shù)字在我國某些特殊領(lǐng)域，如銀行業(yè)、保險業(yè)等一直沿用至今。不過，也有學(xué)者認為，中國大寫數(shù)字的真正制訂者是武則天。據(jù)《岱岳觀造像記》記載，在武則天掌權(quán)時所豎立的石碑上，已經(jīng)出現(xiàn)了大寫數(shù)字，這是目前年代最早可見的證物。明末清初著名學(xué)者、考據(jù)學(xué)家顧炎武對此碑進行考證后認為，“凡數(shù)字作壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖等，皆武后所改及自制字。”可以作為佐證的還有當時的詩文。唐代著名詩人白居易的《白氏長慶集》中有這樣的記述：“況其軍一月之費，論實錢貳拾漆捌萬貫”。其中的“貳”“ 拾”“漆”“捌”都是大寫數(shù)字。這個“漆”字本應(yīng)作“桼”，多的三點是后人妄自加鑿的?！捌帷焙蠛啚椤捌狻?，又省作“七”，并沿用下來。大約到了宋代，官府文書計數(shù)都使用大寫數(shù)字。由此可見，精明的武則天早就考慮到防止貪官污吏修改賬目，發(fā)明并推廣了大寫數(shù)字。朱元璋只不過是在這一基礎(chǔ)上進行了完善，把其中的某些漢字作了修改，如將“漆”變成“柒”，“陌”變成“佰”，“阡”變成“仟”。