《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5單元 認(rèn)識(shí)人民幣 簡(jiǎn)單的計(jì)算教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5單元 認(rèn)識(shí)人民幣 簡(jiǎn)單的計(jì)算教案2 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算（2） 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）（P58例7） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 例7教學(xué)解決問題：在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)：羅列和嘗試——調(diào)整策略。 在閱讀理解環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了關(guān)鍵詞“正好”對(duì)于解決問題的重要性，知道“正好”就是所買的兩種雜志價(jià)格總和為13元。 嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點(diǎn)教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。前者體現(xiàn)為：先隨便選兩本算，再根據(jù)結(jié)果調(diào)整，結(jié)果大于13元，就應(yīng)將其中一本換便宜些的；結(jié)果小于13元，則將一本換貴一些的。后者體現(xiàn)為先任選一本再有順序地“試算”。 承前啟后 人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算→解決問題→用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識(shí)解決購(gòu)物中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。 3.溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確選擇指定金額的物品。 難點(diǎn)：有條理地進(jìn)行思考。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)；獨(dú)立思考、合作探究等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 學(xué)生：人民幣學(xué)具。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.你喜歡逛商店嗎？都買過哪些物品？小熊最近開了一家商店，咱們快去食品專柜和雜志專柜看看吧！ 2.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我們就用學(xué)會(huì)的知識(shí)，去解決生活中的一些購(gòu)物問題吧！（板書課題） 1.學(xué)生自由回答。 2.學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1.填一填。 3元5角 ＝（35）角 6元7角＝（67）角 4元3角 ＝（43）角 21角 ＝（ 2 ）元（ 1 ）角 17角 ＝（ 1 ）元（ 7 ）角 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.媽媽給小紅一張 的，要她去買一個(gè)3元的漢堡包，應(yīng)找回多少錢？ 2.爸爸給小華一張 的，要他去買一箱30元的餅干，要找回多少錢？ 3.課件出示：4種雜志及其價(jià)格。 小朋友們，你們喜歡看課外書嗎?聰聰非常喜歡讀課外書，而且是個(gè)十分節(jié)約的孩子。她把平時(shí)的零花錢攢起來，然后到書店買自己喜歡的課外書。這一天，她帶上自己平時(shí)積攢的13元零花錢來到了“步步高”書店，看中了四本書。 用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ (1) 從圖中你知道了什么？ （2）問題中用了一個(gè)詞“正好”，“正好”是什么意思？請(qǐng)大家討論一下，應(yīng)該怎樣解答呢？ (3)教學(xué)“嘗試一調(diào)整”策略。 ①小象隨便選了2本，結(jié)果顯然是不符合要求的，根據(jù)它的思路應(yīng)怎樣調(diào)整呢？ 小結(jié)：當(dāng)拿不定主意的時(shí)候，尤其是數(shù)據(jù)大時(shí)，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整，這是一種很好的解決問題的方法。 ②如果我們先選擇了5元和6元這兩本書，我們又該怎樣調(diào)整？ 小結(jié)：看來，在試的過程中難免一次就試對(duì)，應(yīng)該根據(jù)試算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次試算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次試算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的?！钡秸页龃鸢?。這是一種很好的解決問題的方法哦！ (4)教學(xué)“有序羅列”策略。 下面是小猴的想法。 ①先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？ ②要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應(yīng)該怎樣繼續(xù)下去？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。） ③這樣選有什么好處？為什么？（歸納：有序思考，想得全面。） 小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序去搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。 4．回顧反思解決問題的過程. （1）這個(gè)問題解答得正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？ （2）對(duì)，可以看看你選的兩種雜志的價(jià)格加起來是不是正好是13元。 1.小朋友們，你知道應(yīng)找給小紅多少錢嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)交流： 5元-3元=2元 2.小朋友們，你知道應(yīng)找給小紅多少錢嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)交流： 50元-30元=20元 3.小朋友們，你們喜歡看課外書嗎？你都看過哪些課外書，在小組內(nèi)說一說吧！ （1）學(xué)生回答：我們知道了每本雜志的價(jià)錢，還知道了用13元錢去買，問題是“用13元錢正好可以買哪兩本雜志？” （2）學(xué)生可能脫口而出：《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》正好13元。 （3） 小朋友們還有其他方法嗎？ ①學(xué)生算一算后得出：結(jié)果比13多了，應(yīng)把其中一本換成便宜一些的。 6+8=14（元） ②學(xué)生算一算后得出：結(jié)果比13少了，應(yīng)把其中一本換成貴一些的。 5+6=11（元） （4） ①學(xué)生思考后匯報(bào)：把5元的這本拿出來和剩下的每一本去試，找到了一種答案。 ②小朋友們也像小猴這樣算一算，看哪種情況是可以的。 ③學(xué)生回答，其余補(bǔ)充。然后教師歸納。 4.（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)交流：只要看看所選的兩種雜志的價(jià)格加起來是不是正好等于13元即可。 （2）小朋友們，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)一下，看看你的解答是否正確。 2.哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是5元？請(qǐng)連在一起。 3.填空。 5.50元＝（55）角 3元零8分＝（3.08）元 4元2角比5元少（8）角 1元比（4）角（7）分多5角3分 4. （1）買2個(gè) 需要多少錢？ 6+6=12（元） （2）比 貴多少錢？ 16-6=10（元） （3）老師買一個(gè)，付給營(yíng)業(yè)員20元，應(yīng)找回多少錢？ 20-16=4（元） 5.用20元買東西： （1） 可以買（ 4 ）包。 （2） 可以買（ 2 ）個(gè)。 （3） 買2份還剩（ 4 ）元。 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第58頁上面的“做一做”。 2.完成教材第59頁練習(xí)十三第4題。 1.同桌之間互相說一說再全班反饋。 2.獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 （4） 買1包和1份，還剩（ 7 ）元。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.在幫助小動(dòng)物解決購(gòu)書問題的過程中，你有什么收獲？ 小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問題的最基本的方法。 2.和家長(zhǎng)進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，觀察商品的標(biāo)簽是什么樣子的。 （5）這三種食品都買，還差（ 3 ）元。 板書設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的計(jì)算（二） 5＋8 = 13(元) 6+7=13（元） 培優(yōu)作業(yè) 超市里有許多商品，小明有8元錢，正好能買哪些商品，請(qǐng)你幫他選購(gòu)。（自己完成） 名師點(diǎn)睛 一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一生活常識(shí)還是了解的。不同的學(xué)生有不同的購(gòu)物方式，在具體活動(dòng)中盡量引導(dǎo)學(xué)生多多動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口，從而體驗(yàn)今天學(xué)習(xí)的兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向地調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問題的最基本的方法。