《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 20以內(nèi)的減法 2.1 十幾減幾教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 20以內(nèi)的減法 2.1 十幾減幾教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

十幾減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8-9頁。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。 2．掌握十幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 十幾減幾（不退位）的計(jì)算。 教學(xué)媒體： 課件或掛圖、小木塊或小棒，教學(xué)圖片。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生動(dòng)手操作擺出積木， 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)藍(lán)靈鼠擺積木的情境： 你們喜歡玩積木嗎？藍(lán)靈鼠也喜歡玩積木，它帶來了一些積木，大家看看他是怎樣擺的？教師出示教材中的第一幅圖（先出示一摞10塊積木，再出示3塊）根據(jù)你觀察到的 請(qǐng)你也象藍(lán)靈鼠擺的積木那樣自己擺積木。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 探 究 與 體 驗(yàn) 仔細(xì)觀察，說出圖意，提出問題，并列式解答。 左邊擺了10塊積木，右邊擺了3塊積木，一共擺了多少塊積木？列式是10+3=13 學(xué)生學(xué)具操作拿出3塊積木擺在2塊上面并列出算式13+2=15 學(xué)生動(dòng)手操作同桌或小組內(nèi)交流，可能有以下幾種思路： （1） 從單塊中5-3=2 再2+10=12（一般想法） （2） 10-3=7，7+5=12（允許學(xué)生這樣做，為下節(jié)退位減法計(jì)算方法埋下伏筆。如果學(xué)生沒有這樣的想法教師不必去講 ） 學(xué)生操作、交流和表達(dá)然后匯報(bào)交流 1、學(xué)生操作完畢，教師提問根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)： 教師板書：10+3=13 2、教師提問：藍(lán)靈鼠現(xiàn)在有了13塊積木，它又拿來了3塊積木，現(xiàn)在有多少塊積木？怎樣列式？動(dòng)手?jǐn)[一擺。 學(xué)生匯報(bào)教師板書。 13+2=15 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：把單塊與單塊的擺在一起，再和整十的合在一起，滲透加法的計(jì)算方法，為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：藍(lán)靈鼠現(xiàn)在有15塊積木，它要從這里搬走3塊，還剩多少塊積木？請(qǐng)你動(dòng)手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學(xué)聽。 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，要求學(xué)生說出自己的算理列出算式15-3=12 1．同理教學(xué)12-2=10 藍(lán)靈鼠現(xiàn)在有12塊積木，它要從這里搬走2塊，還剩多少塊積木？請(qǐng)你動(dòng)手試著操作怎么辦？并把你的想法說給同桌或小組內(nèi)其他同學(xué)聽, 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，要求學(xué)生說出自己的算理列出算式12-2=10 2．補(bǔ)充一個(gè)12-10=2的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納出十幾減幾的一般方法（不退位） 4．讓學(xué)生列舉出幾個(gè)15-3=12 12-10=2 12-2=10這樣的例子。 5．完成算一算：教師出示算一算和練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的算法和理由（先同桌或小組交流再填書然后全班匯報(bào)）。 從直觀到抽象滲透加法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)理解減法的計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上來體會(huì)計(jì)算的一般方法。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生可能有 10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=6 12+5=17 5+12=17 17-5=12 17-12=5 只要學(xué)生說的意思與算式一致就可以。 完成練一練中的2、3、4題。 （可以采用多種形式來進(jìn)行練習(xí)） 第2題，要求學(xué)生看圖說圖意，并列式計(jì)算。 第3題 設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生比賽的游戲看哪組說的多：說出幾個(gè)算式 給本組其他同學(xué)完成計(jì)算。 每組學(xué)生選一名向全班匯報(bào)。 第4題 要求學(xué)生正確熟練的計(jì)算。 采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)中應(yīng)注意： 1．加強(qiáng)操作、語言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。 2．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。 3．加強(qiáng)口算，在計(jì)算準(zhǔn)確的前提下再要求速度。