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平行四邊形的認識 教學內(nèi)容 教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習五第1~5題。 教學目標 1結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。 2初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。 3培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。 教學重點 在操作活動中認識平行四邊形。 教學準備 多媒體課件、木條做的長方形。 教學過程 一、情景引入 教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。 二、自主探索 1認識平行四邊形 播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例） 學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？ 學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。 教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后， 教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？ 學生舉例。 2感受平行四邊形的特性 教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。 教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。 教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？ 學生自由發(fā)表意見。 教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受） 三、課堂活動，深化認識 （1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。 （2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。 （3）分組活動完成練習五第2、3、4題。 （4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。 （5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。 四、反思小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？ 學生自由回答。 教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？