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2019-2020年高中地理復(fù)習(xí)強化參考 學(xué)法指導(dǎo) “授人以魚，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無窮"。傳授知識，只供一時之用，教人獲得知識的能力和方法，則學(xué)生終身受用。每一學(xué)科有每一學(xué)科的特點，教師要因科施教，學(xué)生要因科所學(xué)，才能達到最理想的學(xué)習(xí)效果。地理是一門文理綜合性很強的學(xué)科，所以，在地理的學(xué)習(xí)過程中，既要用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。也要用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。那么，如何才能夠掌握好地理的學(xué)習(xí)方法呢？本人就本學(xué)期高一所學(xué)的《人文地理》第三章第一節(jié)第二課時《農(nóng)業(yè)地域類型》談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)人文地理。 一、怎樣預(yù)習(xí) 對于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢？首先要確定預(yù)習(xí)的幾個主要環(huán)節(jié)。 第一，將教材瀏覽一遍，抓住農(nóng)業(yè)地域類型的案例重點理解。本部分教材的案例主要有：原始遷移農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)。在預(yù)習(xí)時，需要理解三方面的內(nèi)容：每一種農(nóng)業(yè)地域類型的位置在哪里（區(qū)位）；影響的區(qū)位因素有哪些（包括自然因素和社會經(jīng)濟因素）；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型對地理環(huán)境的影響等等。如在預(yù)習(xí)傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)時，我們要通過讀圖，了解其位置在哪里：主要分布在溫帶大陸東岸及亞熱帶干旱山地，包括中國東部東北、華北及西北部分地區(qū)，中南半島的山地、丘陵，印度德干高原和西部，巴基斯坦、阿富汗以及尼羅河、兩河流域等地區(qū)。然后分析理解影響這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素有哪些： 氣候：干旱 地形：平原、山地、丘陵、 自然條件 水源：充足 土壤：肥沃 人口稠密，勞動力資源豐富 社會經(jīng)濟條件 科技水平低 最后，因為這種農(nóng)業(yè)地區(qū)人口密度大，耕作強度大，丘陵山區(qū)水土流失嚴重，低洼地區(qū)因灌溉不當(dāng)引起土壤鹽漬化等生態(tài)環(huán)境問題。 第二、抓住重點案例的分析思路去推理（或說思路套用）。 本節(jié)課教材雖然只安排三個典型案例，但農(nóng)業(yè)地域類型有很多，我們只要掌握好一種農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)思路，在學(xué)習(xí)其他農(nóng)業(yè)地域類型時，運用這種學(xué)習(xí)思路進行推理，學(xué)習(xí)效果會非常好。在預(yù)習(xí)時特別注意這種學(xué)習(xí)思路的運用。當(dāng)然，每一種農(nóng)業(yè)地域類型的形成不可能完成相同，所以我們在運用這種分析思路進行套用時，只需留意其不同之處既可。如在預(yù)習(xí)亞洲水稻種植業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型時，分析思路套用如下： ①位置（區(qū)位） ②影響的區(qū)位因素 氣候： 地形： 自然條件 水源： 土壤： 勞動力 社會經(jīng)濟條件 科技 ③對地理環(huán)境的影響 第三、嘗試做練習(xí)-----《課前訓(xùn)練》。把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業(yè)所需要的時間將比你原先預(yù)計的要少得多，你的學(xué)習(xí)就會在探索中進行，學(xué)習(xí)就會變得有意思，興趣就會越來越大，逐漸地你將只需做預(yù)習(xí)工作而無須做復(fù)習(xí)工作，這將是你學(xué)習(xí)的最高境界。 二、怎樣聽課 經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的，一節(jié)課40分鐘中，你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學(xué)討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預(yù)習(xí)時的思考中不一致的東西，或是你感覺沒有預(yù)習(xí)到的東西；記下教師或同學(xué)提出的你認為對你有價值的東西。千萬不要去抄教師黑板上所有的信息，要知道，教師寫的那些板書提綱主要目的是告訴同學(xué)我現(xiàn)在講到哪里了，別無他的價值。要注意記下教師為了說明某個問題而設(shè)計的板畫。最后，給你一個建議，課堂筆記是供自己學(xué)習(xí)用的輔助材料，不是供展覽用的作業(yè)，因此課堂筆記不求工整只求準確快速。 三、怎樣閱讀圖表 除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外，還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。例如，地理課本（中圖版）P54圖3-1-14《澳大利亞小麥綿羊帶的分布》有很多的圖例，而這些圖例可以幫助我們找出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素自然因素：小麥綿羊帶（區(qū)位）；陸高（地形）；年等降水量線及數(shù)值（氣候）。P55圖3-1-15《澳大利亞小麥綿羊業(yè)的生產(chǎn)模式》、圖3-1-16《澳大利亞小麥種植》、圖3-1-17《澳大利亞牧羊場》：這些圖包涵著影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的經(jīng)濟因素：各項投入（政府政策的扶持）；市場（國際市場廣闊）；機械化種植（機械化水平高）等等。這些圖表既直觀又具體，能很好為我們的學(xué)習(xí)提供分析思路，千萬不可忽視。 四、怎樣做練習(xí) 少做練習(xí)多思考是做練習(xí)的重要原則。有的同學(xué)學(xué)習(xí)地理熱情很高，到處收羅了很多練習(xí)來做，認為多做幾題將來就能考得更好。其實不然，我們主張題目不在于多做，而在于多思考。即每做一道題，都想想為什么這樣做？還有沒有別的做法？如果題目的條件改一下，該怎樣做？這就是反思。我們應(yīng)逐步養(yǎng)成反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。