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16　金色的草地 本文主要寫生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍和哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因這兩件事。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。 本篇課文語言淺顯，十分貼近兒童的生活和情趣，所以課堂上可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感悟課文的意境之美，體驗探究自然之樂。文中的“我”通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧秘，但對于從未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此，此環(huán)節(jié)的教學(xué)需要教師的指導(dǎo)。 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。對于三年級的學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要是讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起仔細(xì)觀察的興趣。 【知識與技能】 1．會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，讀寫重點(diǎn)詞語。 2．朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。 3．體會作者觀察的細(xì)致，并能和同學(xué)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 【過程與方法】 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 樹立人與自然和諧共處的意識，體會作者對蒲公英的喜愛之情。 重點(diǎn) 會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，讀寫重點(diǎn)詞語。 難點(diǎn) 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教師：課件，生字卡片。 學(xué)生：借助多種途徑了解蒲公英的相關(guān)知識，留心觀察一下周圍的事物變化。 2課時 第一課時 1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2．讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 重點(diǎn) 識字寫字。 難點(diǎn) 初步了解課文內(nèi)容。 一、句式練習(xí)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么？ 1．出示“(　　　)的草地”，讓學(xué)生在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 2．你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)設(shè)疑：看了課題，你有什么疑問？(草地為什么是金色的？金色的草地在哪兒？)下面我們就來一起讀課文。 二、自讀課文，識字寫字 1．輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下生字上面的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2．畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。 3．你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。 4．指導(dǎo)識字、寫字。 (1)出示要求會認(rèn)的字，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。 (2)小組“開火車”比賽讀生字。 (3)教師投影出示要求會寫的生字，學(xué)生自讀。 (4)學(xué)生小組內(nèi)討論記字方法。例如，趣：“取”字會“走”真有趣。 (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”“?！薄八钡膶懛ā? (6)學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。 三、再讀課文，了解內(nèi)容 1．自由讀課文，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容。 2．想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。 全文共四個自然段，可分為四個部分。 第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及這片草地變?yōu)榻鹕脑颉? 第二部分(第2自然段)：寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。 第三部分(第3自然段)：寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。 第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，總結(jié)全文。 金色的草地 蒲 英 盛 耍 喊 欠 釣 而 察 攏 趣 喜 睡 第二課時 1．學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 2．抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。 3．朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 難點(diǎn) 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。 一、導(dǎo)入新課 1．播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！ 2．看完畫面，給你留下了怎樣的印象？ 3．板書課題：金色的草地。 把你看完后的感受印在腦海里，與同學(xué)們一起讀課題。 二、細(xì)讀課文，體會情感 1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。 (1)自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 (2)指名讀，評讀。 (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？ (4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？ (5)課件出示畫面和音樂，學(xué)生練習(xí)讀第1、2自然段，體會童趣。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)師：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。 交流：(屏幕出示)有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。 師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？(學(xué)生小組內(nèi)討論) 師：通過聯(lián)系上下文可知，“我”因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的，因此這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。 (2)師：草地變了顏色，你能用下面的句式連起來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？ 我發(fā)現(xiàn)，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的時候，又變成了__________。(板書：綠色　金色　綠色) (3)指導(dǎo)朗讀。 師：如果你是文章的作者，面對如此多變的草地，你的心情怎樣？(學(xué)生自由交流) (4)尋找原因。 師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？(指名學(xué)生回答) 師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線畫出來。 (屏幕出示)原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 師：請同學(xué)們翻到教材的課后習(xí)題，填一填。 ①學(xué)生自由填寫。 ②指名回答，全班交流。 早上，草地是__綠色的__，因為蒲公英__的花合攏了__；中午，草地是__金色的__，因為蒲公英__的花張開了__；傍晚，草地是__綠色的__，因為蒲公英__的花又合攏了__。 師：真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。 師：我們終于知道草地為什么會變顏色了！ 師：面對這片草地，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 3．學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)引讀。(出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！) 師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪里？ (2)學(xué)生交流。 三、交流自己的發(fā)現(xiàn) 師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？ 1．學(xué)生交流課前自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。 2．課件展示事物神奇的變化。 四、課堂總結(jié) 學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)收獲。 金色的草地 早上——合攏——綠色 中午——張開——金色 傍晚——合攏——綠色 這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。我首先從草地出發(fā)，“(　　)的草地”讓學(xué)生通過填空的方式來展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的頭腦中就會隨之產(chǎn)生很多問題。接著引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。再圍繞課后習(xí)題第二題，引導(dǎo)學(xué)生探究草地變色的原因，從而體會到作者仔細(xì)觀察和思考的重要性。