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初中《社會》下 第4專題 《走向成功》解讀,李同興20090317,《走向成功》的單元目標(biāo),“成功”話題既是下冊教材邏輯上的一環(huán)，也是中學(xué)生成長中的一個命題 中學(xué)生活不直接涉及成功，成功觀則是從小建立的 與中學(xué)生探討成功的話題，思考在青少年培中養(yǎng)常遇見的現(xiàn)象、問題 了解成功的主要影響因素、作用機制 培養(yǎng)健康的成功觀，生活觀，價值觀 提高綜合思考、理性分析能力,案例的選擇依據(jù),優(yōu)點： 源于現(xiàn)實生活， 綜合性，涉及多方面 隱含問題，可以引發(fā)沖突、討論 都比較有趣味（最后一個差一點） 不足：操作性不太好，學(xué)習(xí)活動設(shè)計容易單一,六個案例的目標(biāo)價值關(guān)系,偶像崇拜—— 目標(biāo) 彬彬快跑—— 行動、手段 綠色護(hù)考—— 社會條件 美容低齡化—— 內(nèi)在因素 失落的童星—— 路徑 兩個司機——— 標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)原則：緊扣核心價值，有所側(cè)重， 為后面內(nèi)容做鋪墊，適當(dāng)錯開。,案例1 “明星偶像” 解讀,教學(xué)目標(biāo)：在設(shè)立理想、目標(biāo)方面的問題 案例的實質(zhì)： 教學(xué)建議： 核心知識： 可以延伸的問題：,教學(xué)目標(biāo),人生有目標(biāo)、有向往好 崇拜明星與設(shè)計自己生活未來的關(guān)系 明白確立目標(biāo)的依據(jù)：個人愿望、條件和社會需要 理解生活目標(biāo)的境界差別 理解事物的兩面性,案例可能涉及的問題,你崇拜明星嗎？ 有崇拜好不好？ 崇拜自古有之，古代的神話、英雄、今天的偶像 青年人為什么格外崇拜？早期人類，兒童，表達(dá)了一種期望、將明星內(nèi)化為自己、 崇拜誰？崇拜什么？ 問題不是出在崇拜上，而是崇拜誰上 案例中大都是演藝明星，英俊、年輕， 問題不是崇拜誰，是崇拜他什么？ 一夜成名，巨富，還是不屈不撓，公益，健康 崇拜以后怎么辦？ 崇拜什么也不是問題，要行動 不行動也不是問題，要能入能出 深層問題：不同時代的偶像看社會、代際變化 不同國家偶像看民族文化心理,核心概念與知識,偶像崇拜的文化原因（教參有） 心理原因（教參有） 模仿與內(nèi)化理論 文化符號 生活理想 人生目標(biāo) 精神世界與現(xiàn)實世界,注意的問題,簡單否定，簡單做道德判斷 教師誤導(dǎo)，學(xué)生揣測意圖，不說真話 過于理性，冷漠，審視，成人病，社會病,教學(xué)建議,專注一點，不一定面面俱到 活動起來，勝于背誦知識，明白道理 扣緊要義，靈活添加材料 楊霞事件 超女粉絲， 學(xué)校、班級的某個事件,案例2 “彬彬快跑” 解讀,教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)對成功的作用－正面與負(fù)面 影響目標(biāo)制定的因素：社會背景、家庭與個人原因 目標(biāo)與手段、行動與結(jié)果的關(guān)系 學(xué)會多角度分析事件,案例可能涉及的問題,彬彬是驕子還是犧牲品？ 渴望成功有沒有錯？ 成功可以設(shè)計嗎？ 誰來為青少年設(shè)計成功之路？ 成功有沒有捷徑？ 通往成功之路如何走？ 個別人（彬彬）的成功等于必然規(guī)律嗎？ 彬彬長跑之路不成功，是不是教育不成功，人生不成功？ 未來目標(biāo)：利益與風(fēng)險，穩(wěn)妥與挑戰(zhàn)性的關(guān)系？ 跳一跳摘桃子，拔苗助長哪句話有道理？,核心知識,人生規(guī)劃 超常兒童教育 魔鬼訓(xùn)練（極限訓(xùn)練）的利弊 手段與目的的關(guān)系 皮革馬里翁效應(yīng)——拔苗助長,注意的問題,成認(rèn)人人有權(quán)力、有可能成功，肯定行動是通往成功的路，借鑒計劃管理 避免簡單否定或嘲笑 反觀自身生活、身邊的現(xiàn)象，避免隔岸觀火。,教學(xué)建議,從身邊的類似現(xiàn)象入手，如統(tǒng)計家庭教育的目的，手段，做法，檢討其價值和問題 合理恰當(dāng)制定發(fā)展計劃、評價； 落實計劃的措施，,案例3 “綠色護(hù)考” 解讀,教學(xué)目標(biāo) 了解智力因素的類別、作用 成功需要社會條件， 社會條件的兩重性，反思社會對青少年教育的誤區(qū) 思考過度關(guān)愛背后的社會問題？ 增強鍛煉體格和意志的意識,案例實質(zhì)與問題,社會輿論認(rèn)為青少年最缺什么？ 如何造成的？ 綠色護(hù)考帶給學(xué)生什么？ 護(hù)考的合理性在哪里？ 青少年對護(hù)考的態(tài)度如何？ 家長、社會如何為成功護(hù)航？ 類似的現(xiàn)象還有哪些，說明了什么？ 延伸問題：理解富養(yǎng)與窮養(yǎng)的關(guān)系 深層問題：社會批判——過度作為，亂作為,核心概念,智力因素 非智力因素 條件的兩面性 智商與情商 吃苦教育 動物野化訓(xùn)練,教學(xué)建議,研讀案例 講述護(hù)考見聞，談感受 講述自己被過度關(guān)愛的細(xì)節(jié)，談體會 收集前幾年關(guān)于“綠色護(hù)考”的信息，討論新一年是否還實行“綠色護(hù)考” ，召開模擬論證會。,需注意的問題,如何扣住“過度關(guān)愛不利于成長”“增強自覺磨練自己的意識”，又不至于道理太簡單。 可作為社會現(xiàn)象反思，太關(guān)注孩子，太在乎得失，反而不利于他們成功，,案例4 青少年美容熱 解讀,教學(xué)目標(biāo) 了解一個人外在形象與其他因素對成功的關(guān)系 樹立健康的人才觀念、審美觀念,案例問題的實質(zhì),人們?yōu)槭裁疵廊荩?美容跟成功有關(guān)系嗎？ 除了美容，青少年還有哪些類似改變外面的舉動？ 外在條件如何對成功起作用？ 對成功來說，還有哪些因素？ 那個因素是能夠改變的？ 如何用好外在條件？ 深層問題：反思社會的泛美與低俗化現(xiàn)象,教學(xué)建議,1、按教參設(shè)計開研討會 2、小品表演：模擬招聘 按照案例提供的條件，虛構(gòu)幾個人物，應(yīng)聘者與招聘者 招聘啟示 招聘現(xiàn)場 不同素質(zhì)的人物，分別有不同結(jié)局 得出自己的結(jié)論，但不強求一律,核心知識,美的標(biāo)準(zhǔn) 外在美，內(nèi)在美 什么是低俗化、泛美化,需注意的問題,承認(rèn)外在美的意義，避免一邊倒的討論 客觀分析具體現(xiàn)象和不同原因，防止簡單化貼標(biāo)簽,案例5 失落的童星,教學(xué)目標(biāo) 了解階段成功與持續(xù)努力的關(guān)系 探討機遇的雙重性 樹立終身學(xué)習(xí)意識、養(yǎng)成自強不息的精神,案例實質(zhì)及涉及問題,成為童星是幸運還是不幸？ 童星隕落必然還是偶然？ 誰毀了童星的未來？ 機遇會給一個人帶來什么？ 成名是否等于成功？ 一次成功能一勞永逸？ 童星的未來還能成功嗎？ 怎樣幫助他在此走向成功？,核心知識,成名與成功 終身學(xué)習(xí) 機遇與成功 逆境成才 偶然與必然,教學(xué)建議,統(tǒng)計少年成功與未來成功的事例 總結(jié)成功人士的成功之路，對比失落的童星， 討論： 童星隕落偶然還是必然 可以我的某次“成功”感受，成功以后心態(tài)與行為的變化，啟示？,需注意的問題,把問題歸于人的個性、父母的錯誤。,案例6 兩名司機解讀,教學(xué)目標(biāo) 了解成功的不同內(nèi)涵 培養(yǎng)積極向上，又以平常心對待現(xiàn)實的心態(tài),案例實質(zhì)及問題,你身邊，誰是成功人士？ 用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量成功？ 成功有客觀標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 是什么因素決定了兩人的不同？ 兩人有沒有共同點？ 如何區(qū)分于挑戰(zhàn)與功名心強的關(guān)系？ 如何區(qū)分從容淡定與不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀的關(guān)系？ 人人都能成功嗎？,教學(xué)建議,概括兩個人的經(jīng)歷 評價他們的 什么因素導(dǎo)致了兩人的不同？ 從兩個人身上，分別找值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 歸納兩人的共同點 我更喜歡——誰,核心知識,人生觀 價值觀 生活態(tài)度 阿Q精神,需注意問題,這個案例離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，如何解決隔的問題,最后提醒,讓學(xué)生動起來，給時間保證 談?wù)搯栴}、分析現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試用規(guī)范學(xué)科語體，作為評價尺度 把握約束與創(chuàng)新的關(guān)系，幫助教材完善,謝謝大家！,,