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這條小魚在乎 課題： 3 、 這條小魚在乎 （第一課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1、學(xué)會（ ）個一類字，認識（ ）二類字。能借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解生詞和關(guān)鍵詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀3至7自然段。 3、 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標”，并補充完整。 2、借助“快樂起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯誤，幫助糾正、學(xué)會，并記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。 ②準備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過程 智者的足跡 【起航】 l 你學(xué)會了本課的生字詞嗎？檢測一下吧！ 寫一寫 zǎo chn sn b qiǎn shuǐ （ ） （ ） （ ）洼 shā l hū rn b tng （ ） （ ） （ ） jiǎn qǐ rēng hu zu y （ ） （ ） （ ） ti tu （ ） 訂正： 選一選 zhǐ zhēng zhěng 近在（咫 直）尺 （蒸 拯）干 （蒸 拯）救 訂正： 2、課文讀熟了么？闖過以下四關(guān)就算達標： 我讀了（ ）遍課文，能讀得—— ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯 ④不結(jié)巴 3、你能查詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解生詞的意思嗎？ 【咫尺】 【注視】 【拯救】 【在乎】 【 】 【 】 【揚帆】 ◎自學(xué)展示一：學(xué)會10個一類字，4個二類字。 以下方式可供選用： ① 比：比準確、比快速、 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ 講：解釋詞語 ◎自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀課文。 以下方式可供選用： ①比：比準確、比流利 ②讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③講：復(fù)述…… ④ 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ ◎ 自學(xué)展示三：嘗試著用自己的話把這篇課文的主要內(nèi)容說出來，盡量說得簡短些。 ◎自學(xué)展示四： 探究：在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度有什么不同？ “我”： 小男孩： 對子學(xué)：帶著問題自讀第2至7自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標記出兩個人物的不同表現(xiàn)。 小組學(xué)：根據(jù)標記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻? 【把舵】 1、在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的。你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 以下方式可供選用：分角色讀、齊讀、表演讀、花樣讀…… 2、“困”在不同的句子里意思不同，選擇正確的解釋，把序號填在括號里。 困：A、陷；B、控制在一定范圍里；C、困難；D、疲乏。 ①小魚被困在淺水洼里。（ ） ②上了一天的班，媽媽困了。（ ） ③困苦的生活沒有壓倒他。（ ） ④紅軍把敵人困在山谷里。（ ） 從這次練習(xí)中我知道了：相同的字詞在不同的語言環(huán)境（詞、句、段、篇）中意思 。 【思考延伸】 課題： 3、這條小魚在乎 （第二課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩 的品質(zhì)。 3、 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標”。 2、借助“快樂起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①把不懂的問題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。 ②準備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過程 智者的足跡 【起航】 1、沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對你呼喚…… 自讀第1自然段，你能從字里行間感受到一個個的小生命在呼喚什么嗎? 2、小男孩明知小魚很多，救不過來，他還要一條一條地救。你想對他說點什么或著為他做點什么？ 【揚帆】 ◎ 自學(xué)展示一：沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對你呼喚……你能從字里行間感受到一個個的小生命在呼喚什么嗎?讀出你對第1自然段的理 探究方式： 對子學(xué)：帶著問題自讀第1自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標記關(guān)鍵詞句。 小組學(xué)：根據(jù)標記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻? ◎ 自學(xué)展示二：面對“誰在乎呢”這個問題，小男孩為什么連用6個“這”回答？ 探究方式： 第一步：帶著問題自讀第3至7自然段，邊讀邊思考。 第二步：對子之間進行交流。 第三步：以小組為單位匯報。 ◎自學(xué)展示三： 在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的。“我”把小魚僅僅看做 ，然而，小男孩卻把小魚看做 。 探究方式： 小組內(nèi)交流寫出思考結(jié)果，再以小組為單位展示。 ◎自學(xué)展示四： 小男孩執(zhí)著救魚的行為深深感染著我們每一個人，他讓我們明白了 【把舵】 1、以“珍愛生命、關(guān)愛他人”為關(guān)鍵詞，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)工具收集名言警句，摘抄下來。 2、小男孩面對他所珍愛的生命，即使困難重重也絕不輕言放棄。尋找這樣的故事，和大家交流一下吧。 【思考延伸】