《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 紙教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 紙教案 冀教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

紙 《紙》這篇課文以母女對(duì)話(huà)的形式講述了紙的發(fā)展過(guò)程。小麗在影片中看到“古時(shí)候的書(shū)是用竹片做的”感到很奇怪，“這是怎么回事？”，通過(guò)媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的由來(lái)，由此便激起了強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。了解“便宜、質(zhì)量、方便、自豪”等詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。 2.能力目標(biāo)： （1）能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 （2）知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： (1)知道一些關(guān)于紙的基本常識(shí)。 （2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)媒體： 多媒體課件以及各種各樣的紙。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1.我們每天都在使用紙，讀書(shū)、寫(xiě)字、看報(bào)，作畫(huà)……你知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，并簡(jiǎn)易地向他們介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明） 2．看課件畫(huà)面： （大意：西漢時(shí)，文學(xué)家東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個(gè)武士抬進(jìn)宮中，漢武帝看了兩個(gè)多月才看完。） 二、自主讀文、識(shí)字 1.學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法認(rèn)識(shí)這些字，讀準(zhǔn)字音。 注意糾正字音： “便”在“方便”一詞中讀“bin”，在“便宜”一詞中讀“pin”。 “了”在“了不起”一詞中讀“l(fā)iǎo”。 “重”在文中讀為“zhnɡ”，通過(guò)組詞的辦法區(qū)別兩個(gè)字音。 2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行趣味識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。 3．寫(xiě)字指導(dǎo)： 骨：上半部分代表“骨架”，要寫(xiě)的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。 （可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。） 錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，右邊“戔”兩短橫從豎中線(xiàn)起筆，略向上傾斜，寫(xiě)在右上半格，斜鉤要拉長(zhǎng)。 便：左右結(jié)構(gòu)，右邊“更”首橫略短，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢(shì)斜向右下。 品：由三個(gè)“口”組成，下面兩個(gè)口分寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側(cè)，托住上面的一個(gè)口，整體形狀為“△” 龜：注意“曰”要寫(xiě)的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線(xiàn)左邊一點(diǎn)兒。 價(jià)：第五筆撇起筆在豎中線(xiàn)上，不要寫(xiě)成豎。 紙：最后一筆斜鉤要寫(xiě)舒展些。 漢、術(shù)兩個(gè)字筆畫(huà)較少，要寫(xiě)得舒展些。 三、吸納信息、整理信息，理解課文內(nèi)容 1．認(rèn)真閱讀，吸收信息。 （1）整體感知：本篇課文是對(duì)紙的產(chǎn)生過(guò)程的介紹，本來(lái)是一個(gè)說(shuō)明性很強(qiáng)的話(huà)題，作者卻用對(duì)話(huà)的表達(dá)方式——以女兒提問(wèn)媽媽回答的方式輕輕松松地表述出來(lái)了。 根據(jù)課文特點(diǎn)以分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。同時(shí)適時(shí)地理解課文中的一些詞語(yǔ)。 （2）在學(xué)生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過(guò)各種檢查方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。如：給出關(guān)鍵詞，打亂順序，讓學(xué)生重新排列，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程，從中感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。 竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙 （在紙發(fā)明以前，我國(guó)古人曾用過(guò)多種物質(zhì)來(lái)做書(shū)寫(xiě)材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來(lái)又把字寫(xiě)在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。“竹片那么重，帶著它多不方便哪”，絲綢倒是輕便，可價(jià)錢(qián)太貴了，“一般人用不起”。 經(jīng)過(guò)千百年的探索、實(shí)踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書(shū)寫(xiě)材料，這就是“紙”。 紙的材料來(lái)源豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動(dòng)人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來(lái)”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來(lái)傳到國(guó)外，在國(guó)際上的影響非常大。“我們的祖先真了不起！”） 2．制作積累卡，整理信息。 可以啟發(fā)學(xué)生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來(lái)。 四、激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀 蔡倫通過(guò)努力改革了造紙術(shù)，造出了又便宜質(zhì)量又好的紙，這是中國(guó)人的驕傲，是中國(guó)人在世界之林中最引以自豪的，老師指導(dǎo)學(xué)生在課文第5自然段末尾及第6自然段時(shí)，感情要飽滿(mǎn)，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。 五、拓展活動(dòng) 1．調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙有哪些用途？現(xiàn)在又發(fā)明了哪些新型紙？ 2．把學(xué)生在課前搜集到的有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料作全班性的交流，從中再次深化民族自豪感。