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《捉泥鰍》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)上的音樂(lè)與相關(guān)文化，以臺(tái)灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時(shí)聽(tīng)賞其他的幾首臺(tái)灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在認(rèn)識(shí)了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四四拍，知道其含義。 2. 能力目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時(shí)不以多媒體而制作多媒體，而是讓學(xué)生體驗(yàn)情感，相互合作，讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)曲的欣賞能力，對(duì)不同拍號(hào)的鑒賞能力，用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂(lè)器的相互合作能力。 3. 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《捉泥鰍》欣賞其他臺(tái)灣校園歌曲讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲充滿喜愛(ài)之情。 教材分析： 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺(tái)灣校園歌曲，歌曲通過(guò)對(duì)孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn)，生動(dòng)描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)拍號(hào)四二拍和四三拍；認(rèn)識(shí)拍號(hào)四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、等教學(xué)工具。 教學(xué)方法： 1）采用了音樂(lè)欣賞法和音樂(lè)體驗(yàn)性教學(xué)方法； 2）采用了演示和實(shí)踐性的教學(xué)方法； 3）采用了游戲教學(xué)法以及學(xué)生活動(dòng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)拍號(hào)四二拍和四三拍；認(rèn)識(shí)拍號(hào)四四拍，知道其含義。 教學(xué)重難點(diǎn)解決： 1）附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。每一個(gè)樂(lè)句都有附點(diǎn)節(jié)奏，全曲共六個(gè)樂(lè)句，其中五個(gè)樂(lè)句的附點(diǎn)節(jié)奏在前半樂(lè)句，只有一個(gè)樂(lè)句的附點(diǎn)節(jié)奏在后半樂(lè)句，老師通過(guò)聆聽(tīng)和比較的方法讓學(xué)生掌握； 2）高音do的同音反復(fù)。第五樂(lè)句有一個(gè)高音do的同音反復(fù)，同時(shí)又是唯一一句附點(diǎn)音符在后半樂(lè)句的，老師通過(guò)自己范唱和反復(fù)練習(xí)，樂(lè)句比較的方法解決； 3）四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師通過(guò)節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來(lái)解決。 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風(fēng)光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來(lái)的清新和歡樂(lè)。（點(diǎn)出要求）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考這樣的問(wèn)題你能聽(tīng)出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動(dòng)為歌曲打拍子。） 2、師：誰(shuí)來(lái)告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運(yùn)用了怎樣的演唱形式？（獨(dú)唱）（提示：這首歌曲是由幾個(gè)人唱的，學(xué)生回答） 3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首歌曲《壟上行》這個(gè)壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來(lái)演唱的呢？（聽(tīng)歌曲，師走到學(xué)生中間起立原地用身體動(dòng)作感受3拍子?；卮饐?wèn)題提示：它也是一個(gè)人唱的嗎？說(shuō)一說(shuō)合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來(lái)聽(tīng)非常和諧好聽(tīng)，就是合唱。） 二、學(xué)習(xí)四四拍 1、師：老師還請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時(shí)歡樂(lè)情景的歌曲《捉泥鰍》。（學(xué)生要靜心聽(tīng)，保持安靜。） 2、師手點(diǎn)拍號(hào)問(wèn)：這首歌曲是幾拍子的？（學(xué)生看著拍號(hào)回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新拍號(hào)四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏游戲 1、師：（鈴鼓拍出一個(gè)節(jié)奏型）同學(xué)們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學(xué)生回答，讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍，沒(méi)有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來(lái)嗎？（學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂(lè)器分別設(shè)計(jì)出節(jié)奏型，各小組跟琴練習(xí)幾次，沒(méi)有樂(lè)器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1、師：同學(xué)們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們?cè)趺礃拥母杏X(jué)?。浚g快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺(jué)用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。 3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂(lè)情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來(lái)吧?。ǔ鍪靖柙~，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出情緒。） 師：同學(xué)們，這地方各有兩個(gè)小眼睛是什么記號(hào)??？（反復(fù)記號(hào)提一提） 4、師：同學(xué)們讀的很好，請(qǐng)你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個(gè)音要唱的短促。） 5、師：你們覺(jué)得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進(jìn)行處理：老師注意到了這幾個(gè)地方 1）這里（點(diǎn)出附點(diǎn)音符，老師用腳玩水的動(dòng)作引導(dǎo)）我們來(lái)唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來(lái)。（師唱前兩句示范，學(xué)生一齊唱。第五樂(lè)句的附點(diǎn)在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動(dòng)作邊做邊唱，來(lái)形象的引導(dǎo)學(xué)生唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準(zhǔn)，唱歌譜。 3）（點(diǎn)出高音之處）這里是一個(gè)高音，在唱的時(shí)候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺(jué)來(lái)引導(dǎo)）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（每個(gè)音唱的短促，輕巧些。） 6、請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結(jié) 1、師：同學(xué)們唱得真好，剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的，這種叫什么演唱形式?。浚ㄌ崾荆何覀冞@么多同學(xué)唱同一個(gè)旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請(qǐng)你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來(lái)唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。） 師：同學(xué)們，除了今天老師帶來(lái)的這首臺(tái)灣校園歌曲，你們還知道哪些臺(tái)灣校園歌曲??？（學(xué)生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽(tīng)，所以我把它推薦給你們聽(tīng).